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英国高校以科学、严谨和务实著称,其独特的教学理念和先进的教学方法,使得英国的高等教育质量闻名于世.笔者结合英国诺森比亚大学纽卡斯尔商学院的研修经历,以会计专业为例,总结其教学特点,试图为我国的会计教育给出一些启发和改进.
一、英国会计本科教学特点
英国的会计教育历来重视学生素质和能力的培养,其毕业生深受工商企业界的欢迎.深入考察其会计本科教学的特点,可以用五个字来概括,即：精、新、活、实、严.
（一）精：课程设置精炼英国会计本科学制较短,一般为三年,期间一共开设约二十门左右课程,平均每学年6-8门,全部都是专业课或专业基础课.英国本科会计专业课程设置体现了“专业”两字,除了最核心的几门专业课之外,只设置一些财务、金融、业绩管理等和会计紧密相关的基础专业课和交叉学科课程,剔除了大量不相干的课程,课程设置相当精炼.
（二）新：教学内容新颖英国高校教育鼓励学生自由思考和质疑权威,没有统一或指定的教材,会计专业也不例外.教师一般会推荐一门参考教材,并列出若干参考书、专业期刊、网站和报纸等,鼓励学生学习吸收前沿理论知识.教教师除了讲授会计理论框架和重点难点之外,还广泛阅读和收集参考文献资料,时事热点和新闻,引用到教学中来,或者指定给学生作为课后阅读材料.此外,当会计领域出现了新的理论和方法,教师会及时做出相应的修改,加入到授课内容中来.因此,英国的会计教学内容大多是教师经过精心挑选、组织和编排的内容,以保证学生能学到最新的知识.
（三）活：教学方式灵活英国会计教学注重启发,鼓励学生思考和创新,教学方式较为灵活.在具体教学中,会计教学方式一般由三种方式相结合：讲授课（Lecture）、辅导课（Tutorial）和讨论课（Seminar）.会计课堂讲授一般以教师分专题讲授为主,学生则主要是听和记笔记.教师事先会把授课内容的讲义、作业和参考数目等上传到学校网站,学生可以自由下载学习.辅导课一般在课后由助教负责,主要面向单个学生或若干名学生组成的学习小组,对其正在做的以及已完成上交的作业进行讲解,阐释所学内容的重点,指出错误,也可以讨论学生在学习过程中遇到的问题.讨论课是小班化教学,一般只有十名左&
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（四）实：理论联系实际注重实效是英国会计教学的一大亮点,主要体现在三个方面：（1）会计高等教育和会计职业资格认证相结合.英国六大会计师资格认证协会共同成立了会计教育课程鉴定委员会,专门负责对各高等院校的会计专业课程进行审核和鉴定,进而核定会计专业毕业生可以豁免的职业资格认证考试的科目.以ACCA考试为例,在14门考试科目中,有些学校的会计专业毕业生最高可获得9门科目的免考.（2）会计高等教育和企业实践紧密结合.英国会计教育过程中,很多高校会安排会计专业的学生到企业进行为期较长的工作实习,甚至允许学生休学一年或两个半年到企业兼职,以增强实务操作能力.到毕业时,会计专业的学生既有理论知识,又有实践经验,在求职中就具有较大的竞争优势.（3）会计课堂理论教学企业实际案例相结合.学校的课堂教育不仅教授理论知识,更重视理论知识在实践中的应用.教师对每一部分理论知识内容,均会拿现实中的工商企业作实例来进行解析和阐释,而且往往是最新的企业资料或实例,并让学生及时地练习、分析和巩固.
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（五）严：对学生要求严格虽然英国的会计本科教育学制短,课程少,平时上课较为自由,而且课时不多,但英国的高等教育致力于培养学生的综合素质和能力,因此在学习期间对学生的要求相当严格.首先是对学生考核严.会计的课程考核分为平时成绩和期末考试成绩两部分,试题大多是综合性的主观题.学生需要查阅大量的资料,形成自己特有的观点,这种考核不是靠单纯地记忆知识点,也不是靠考前突击就能过关的,要想取得良好的成绩,需要平时下功夫,花大量的时间去熟悉、积累和掌握所学的内容,并达到能灵活运用的程度.其次是相关标准执行严.会计专业对学生的作业、报告、课程论文、期末考试、毕业论文等均制定了相应的标准和要求,并且在实践中严格执行.尽管英国高校的师生关系比较融洽友好,但涉及到成绩评定等方面却不会因此而放松要求,不划重点或范围,不给特殊照顾,实行严格的淘汰制,每年都有部分学生因学习成绩不过关而不能毕业或不能获得学位,且相关成绩等级会在毕业证书上载明,供用人单位参考.
二、对我国会计本科教学的启示
（一）精简课程设置我国会计本科专业学制四年,其中课程时间三年半,最后一学期专门撰写毕业论文.学生要在三年半的时间里学习约四五十门课程,任务重,压力大,学习效果并不理想.特别是其中有相当一部分与会计专业结合不是很紧密甚至专业跨度较大的课程,学生不仅学不好,而且不愿学,容易引起学生的厌学情绪.而在英国高校,一不会开设和会计专业跨度太大的课程,二不会对大多数会计专业的学生开设高数课,而是只面向少数准备从事科学研究的学生开设.我国应向英国学习,为学生减负,精简课程设置,紧密围绕会计专业开设一些相关课程,这样学生不仅学得轻松,而且学习效果也会好得多.
（二）及时更新教学内容国内的会计教学内容较为陈旧,更新速度慢,有很大的滞后性.一方面教材修订较慢,会计教学所用的教材常常是几年前编写的,没有得到及时的更新；另一方面有些教师不善于吸收新的变化了的知识,以致误导学生.因此,教师在教学过程中,需要注意吸收和及时修订教学内容,并把所教授的内容和当前相关的热点、实践和案例等结合起来,时时予以更新.
为什么要写会计教学论文
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（三）丰富教学方式国内的教学基本以课堂灌输讲授为主,辅以一定的会计课程设计.课堂基本是大班授课,教师没有精力也没有时间去照顾每一位学生,大多只能在课堂上一味地讲授灌输大量的内容,而无法检验学生是否真正掌握.因此,要在精简课程、更新内容的基础上,尽量采取小班教学,多组织讨论、作业、案例、实践等教学形式,让每一位学生思考起来,参与进来,这样所教的内容就容易被接受和掌握.
（四）密切联系实际会计是一门实践性很强的课程,必须和实际相联系,学生才有更强的学习动力和更浓厚的学习兴趣.一是让课程学习和职称考试相结合.比如,对学习成绩达到一定标准的合格的会计毕业生,可以考虑直接授予助理会计师的资格,或者免考部分中级会计师的科目.这样能极大地调动学生的学习积极性.二是在精简课程的基础上,尽量增加社会实践.特别是在最后一学期,可以考虑让学生自己做选择,或花一学期的时间专门撰写毕业论文,或是让学生切实地投入到企业中去实习去工作,可以在出纳、总账、核算、成本、税务等不同岗位上各实习一阵子,然后选择自己最感兴趣的岗位多实习工作一段时间,然后写若干份工作报告.三是注意吸收最新的会计或财务资料、事件和案例,让学生结合所学的理论知识,去分析、归纳和总结,努力让理论和实践紧密结合起来,学以致用
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