党校培训相关论文范文集,与党校培训质量管理体系相关论文答辩

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【摘要】党校培训是党的干部队伍建设的重要组成部分,也是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义.本文在探讨目前党校培训现状问题的基础上,按照全面质量管理的思想,构建了机关党校培训质量管理体系.针对质量管理中的问题,有针对性地提出了创新党校培训质量管理过程总体设计的建议.

【关键词】质量管理体系,培训,模型,全面质量管理

前言

党校培训是十分重要的一种党员干部的教育培训方式.《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出"在用集中培训轮训方式提高领导干部素质方面,具有不可替代的重要作用."加强对党校培训管理的研究,对于提升党校教育培训水平,切实完成党校培训任务,确保受训党员执政意识和执政能力的提高,乃至确保党领导的各项事业的健康发展,都具有极为重要的现实意义和深远的历史意义.

一、当前机关党校培训质量管理中的现状问题分析

几十年来,机关党校培训取得了长足的发展和进步,为各级政府提供了坚强的思想保证与人才支持,培养和造就了一大批党政领导干部和管理人才.但随着党的事业发展壮大,机关党校培训只有进一步发展,机关党校质量管理只有进一步加强,才能适应新形势新任务的需要.但机关党校的发展决不只是单纯的量的扩张,更重要的是质的提高,这样才不会造成人力与财力的浪费.

就目前而言,机关党校培训质量管理中的问题既有整体上的观念和机制问题,也有培训过程中的规划制定、内容安排和方法选择等问题.这些问题表现为：

1、正确的机关党校培训观念有待进一步树立

2、机关党校培训整体规划有待进一步系统化

3、机关党校培训目标有待进一步明确

4、机关党校培训形式和内容有待进一步丰富多样

5、机关党校培训效果评估有待进一步加强

二、机关党校培训质量管理体系的构建

根据全面质量管理的思想,构建出机关党校培训质量管理体系,它包括四个相互关联的子系统,如下图1：

1、党校培训质量管理的文件系统

要将质量体系的全部要素、要求和规定都纳入文件体系,形成质量管理文件系统.质量管理文件系统共分四个层次：第一层次是纲领性指导性文件,即质量手册；第二个层次是规范通用性文件,包括技术、管理规范和程序；第三层次是方案措施性文件,包括计划方案和措施；第四个层次是记录鉴证性文件,包括鉴定与评价报告和记录.

2、党校培训质量管理组织系统

党校质量管理组织系统包括组织、协调、监督、控制四项基本职能,这四项职能分别通过组织机构、质量环节、质量关联、质量活动和质量信息五项关键内容来实现.组织机构是指党校培训管理决策机构与执行机构的设立及职能划分；质量环节是指党校培训质量管理活动流程的先后顺序；质量关联是质量活动的职能分配,即把质量活动及内容落实到各有关单位；质量活动是指质量管理全过程的重要活动,它是对各自机构人员在质量管理全过程中主要活动的内容行为方式的规定；质量信息是指为了使质量体系形成一个闭环系统,必须把重要的质量活动的信息流在质量管理流程上表示出来,形成一个控制反馈系统.

3、党校培训质量管理业务流程系统

根据15010015国际培训管理标准,党校质量管理流程系统是由培训需求分析、培训计划制订、培训实施和培训评估四个环节所组成的一个不断循环的闭合逻辑过程,而且每个环节中都包含相应的内容.在过程运行中,综合管理信息系统和

党校培训相关论文范文集培训管理决策协调系统可以根据培训实施的实际情况及时对各个环节进行调控,以获得最可能好的培训效果.

4、党校培训质量管理评估系统

党校培训质量评估体系是指有关党校培训全面评估的各个阶段、各个步骤构成的一个整体,主要目的在于通过对培训前后参训人员在综合素质和管理能力等方面的变化及提高程度的观察、评价来确定某一个培训项目的实际成效,并以此作为下一个培训项目的借鉴.

自此,一个完整的党校培训质量管理体系就建立起来了,该体系涵盖了质量管理的每个领域,充分体现了质量管理的系统性思想,把从党校培训开始到培训结束的一切因素都控制起来,并使之相互关联,相互制约,相互促进,必然会带来质量管理活动的严密高效、协调一致,进而带来质量管理的科学化、规范化.该体系因其循环监控将在运行中实现自身的完善和培训质量的螺旋式上升.

三、机关党校培训质量管理过程总体设计的建议

党校培训是一个完整的、系统的、动态的、运行的、循环的过程,每一个流程环节既是下一个流程的工作基础,也是上一个流程的效果体现,四个流程共同构成一个有机联系的整体.因此,在对每个流程设计时,都要置之于整个培训过程中考虑,置之于整个质量管理体系中考虑.在质量管理过程总体设计中,除了依据以上每个流程设计的要求外,提出以下建议：

党校培训质量管理体系参考属性评定
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1、机关党校培训观念创新

树立培训的战略观.把学员作为最重要的人力资本,把开展党校培训工作作为对党和政府工作最有效的长期投资,真正从思想上重视、行动上支持、措施上保证；树立培训的改革观.大力改革不适应全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的培训模式、培训内容、培训方法及培训手段,办出自己的特色；树立培训的创新观.重视创新精神、创新思维、创新能力的培养和提高,将以知识传授为主的培训模式转变为以能力、素质提高为主的培训模式.

2、机关党校培训规划创新

根据党校培训质量管理体系中系统性的要求,要完善突出培训重点、强化分类培训、建构分类别、分层次的教学体系.抓好重点.按照中央提出重要干部重点培训.严格分类.党校按培训、轮训、研讨三种类型,长中短三种学制,规范设置班次,按需制订计划体现办学特色.体现差别.力求培训的个性化、差别化,加强针对性和实效性.3、机关党校培训目标创新

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/guanli/00172974.html

素质是能力的基础,能力是素质的体现.党校培训要从知识传授转向能力培养为导向,以具备胜任职责需要的认识、分析问题的能力,决策与创新能力,解决实际问题的能力为要求,推动党校培训目标的创新.

要努力做到提高政治鉴别能力,提高依法行政能力,提高科学决策能力,提高创新能力,提高学习能力.

4、机关党校培训内容创新

根据机关党校全面科学的培训需求分析,认真贯彻“理论联系实际”的原则,在培训内容上不断创新.以目标为导向,围绕培养机关党校培训目标,对党校课程结构、课程体系进行整体优化设计；坚持党校姓党,注重提高学员的思想政治素质,科学发展观教育以及职业道德教育,开展党性修养和党性锻炼环节；以能力为本位,全面提高学员综合素质与能力；以实践为途径,重视学习考察与调研.通过党校培训中的实地考察,了解基层,了解社会,了解实际,培育求真务实、艰苦奋斗、为民、务实、清廉的优良作风.

5、机关党校培训方式方法创新

根据党校培训中建构主义的培训实施要求,培训要充分发挥学员的主体优势,发挥学员的智慧、经验和能力,把培训课程与学员自我探索、自我思考、自我研究、自我创造有机结合起来,运用选修课、模块式教学等形式,扩大学员对教学内容的自主选择权；善于发掘学员具有丰富实践经验的优势,运用启发式、互动式的培训方法,使学员通过相互切磋、相互探讨、相互启发,实现经验共事和经验升华；突破课堂教学、教师、书本为主要内容的“三中心”,转变为课堂教学、应用研究、社会调研为主要内容的新的“三元结构”；加速实现教学手段现代化,充分发挥信息技术在培训中的作用.

结论

21世纪,科技引领时代向前飞速发展,人们面临知识更新加快、专业化加深的严峻挑战,信息和知识、能力已被视为组织的发动机,而培训则是提供信息、知识、技能的重要途径.培训质量的好坏直接导致培训效果的大小.提高机关党校培训质量是打造一支高素质干部队伍的必然要求,也是

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