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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)06-0083-01
一年级的孩子不会打扫卫生,也不会使用劳动工具,更不会爱护卫生用具.相信每位一年级的班主任都有这种体会.曾经做过几次一年级的班主任,多次听过有经验老师的报告.于是总结经验,愿意想一些适合孩子而且又事半功倍的办法,对孩子进行思想教育.
爱护公物,是小学生守则的一项内容.每天反复跟孩子们讲,效果不大.课堂上经常有孩子用屁股的一半坐在凳子上、凳子腿上的螺丝经常掉、桌子上画着各种各样的卡通画、打扫卫生的笤帚用很短时间就没有苗了等等.针对这个问题,我是煞费苦心:课堂上讲、派小班干部监督、每天批评那些破坏公物的学生,可是一个学期下来,收效甚微.如何能让孩子自觉主动地养成爱护卫生的习惯呢?经过反复思索,我发现了一个行之有效的好办法,那就是经常根据实际情况写一些小童话故事,通过这些故事引起孩子们的共鸣.以下是我的一篇班级管理小童话:
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周五傍晚,我可爱的孩子们已经放学回家.教室里静悄悄的,按照惯例,回家之前,我要到教室里走一趟,检查一下电源是否关闭,桌椅是否摆放整齐,门窗是否已经关好.
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刚走进教室,突然听见阵阵呻吟声:“唉呀,唉呀,疼呀.最近,我的小主人也不知道怎么了,一点也不安稳,上课时用屁股的一小部分坐在我身上,仅让我的两条前腿着地,前后乱晃,晃得我快得脑震荡了;这还不算,可恶的是后面的小主人还把他的两条腿放在我的后腿上,一个往前使劲,一个往后使劲,弄的我的身体快散架了.”哦,我顿时明白了,原来是凳子在发牢骚呀!我刚想安慰一下凳子,就听桌子大声嚷嚷起来:“我也有自己的委屈呀,我的小主人一点也不讲卫生,把他的垃圾使劲的往我的‘肚子’里塞,有时候还把没有喝完的牛奶倒在里面,时间久了,牛奶变质,臭烘烘的;小主人上课的时候听讲一点也不认真,拿着铅笔在我的脸上乱写乱画.你看,我的脸被他弄得多脏.”
我再也听不下去了.快步走到桌子凳子面前,低下头连声说道:“对不起,对不起,我没有把这些小主人教育好.下周一,我一定会把你们的情况告诉他们.其实,他们都是一些懂事的孩子,相信他们会善待你们的.”“不管用,不管用.”一个稚嫩的声音从门后传来:“你已经跟小主人们说过很多遍了,要爱护公物,可是这些小主人表面上答应了,在用的过程中,他们还是那么用力的压我,把我的腰给压折,然后我身上的小苗苗就一根一根地掉下来了.”
听到这里,我也在反思,到底怎样才能让这些工具们过上“好日子”呢?小主人们,你能帮我想想办法吗?
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利用班会时间,我声情并茂地读给了我们班的孩子.刚开始,他们都还笑嘻嘻的,一点也不在乎的样子,不一会,他们的神色逐渐凝重起来,有的同学甚至低下了头.我没有管他们,继续往下读.突然,我听到了孩子的啜泣声.往下一看,一个叫方明宇的学生哭起来了.看到时机逐渐成熟,我装作很无奈的样子向学生征求意见:咱们以后该怎么做呢?
孩子们按照分组,展开了激烈的讨论.积极性非常高,都把自己放在一个主人翁的地位来考虑问题.好多同学想出了很多的办法,例如用笤帚的时候不要太用力、坐凳子时身体不要乱动、两腿放好等等.孩子们表示,工具也是有生命的东西,我们一定要爱护公物.
班会结束了,一个小童话故事,解决了我困惑已久的问题.在以后的公物管理中,我没有费很多的力气,孩子们根据当初讨论决定,每组负责保护一种公物,获得了良好的效果.
对于小学的学生而言,活泼、好动是他们的天性.教师在教育管理过程中要遵循学生的发展规律、心理活动规律,无条件
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