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【摘 要 】班级管理其实是一门艺术,是一门讲究方法的学问.作为教育者,老师们都不可避免地要做班主任.因此,班级管理的艺术这时就显得尤其重要.笔者写这篇文章,是为了和广大教育工作者共同探讨班级管理的方法.笔者作为一线的教育工作者,一直都在担任班主任,对班主任这项工作,心中有一些对班主任工作的粗略理解.
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【关 键 词 】班级管理 误区 班主任
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0203-01
《教育学》里说到：“班主任是班级的领导者、组织者和教育者,是学生全面发面展的指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量,是联系各科任课教师以及各科任课教师与学生的纽带,沟通学校和家庭、社会的桥梁.”班主任的中心工作就是教育、引导学生,班主任必须建立一个具有良好班风、纪律的基层组织,配合学校的教育、教学工作.但,班主任工作过程中是否曾经误入以下几误区?
误区一：只要用高压手段压制违纪现象就能把歪风邪气压下去.
笔者认为在班级管理过程中,如果学生违纪现象较多,班主任不应以高压手段压制学生违纪现象,班主任应懂得青少年性格各异,应根据实际情况,找个别学生谈话,并且应该“一把钥匙开一把锁”,对症下药,不能千篇一律,不能对所有学生谈相同的内容,相同的话题.班主任要发现后进生的性格特征,才能做到对症下药.
用高压手段压制学生,可能有些班主任认为这样能把歪风邪气压下去,故而采取重罚、严惩、骂等手段进行高压管理.这样做在一定程度上能够暂时把一些歪风邪气刹住.但是,坏处有三：一、后进生表面上服从管理,实际上,心里存有极大的逆反心理,越压越想反,因为这些后进生并没有得到真正的教育,他们的灵魂并没有得到清洗,对班主任存有怨气和不服气；二、这个班升上一级后,而班主任又换了,那么这个班级可能会因为长时间被高压政策压住,而像火山爆发一样,一时间难以控制；三、造成很坏的师生关系.双差生因被班主任用高压政策压住,对班主任多少存有敌意,那么师生关系一定不好.后进生在校表现差,并不是说他们永远都不成大器,这些人当中不乏脑筋灵活、机智、胆识过人的人,可能将来在某一方面有作为.
误区二：大声批评违纪学生,这样他们就再也不敢违纪了.
其实,这样做会伤害他们的自尊心,使他们觉得无地自容.有些班主任经常采取大声点名批评学生的做法,认为这样会使他们羞耻,从而不敢再犯错误.这样做,的确会使违纪的学生觉得羞耻,也可能以后不会再犯同样的错误.但,这样做会使批评的学生留下心理阴影.青少年在成长过程中,心理承受能力是很脆弱的,是经不起打击的,这些学生在犯了错误后,得到的不是耐心而细致的教育,而是班主任当众大声批评,会增加他们自卑感,无地自容.在学生犯错误后,班主任应用自己诚恳的语言,真挚的感情去开导,安慰学生,减轻学生对自己所做的错事的心理负担,再晓之以理、动之以情,从而使学生容易接受班主任所讲的道理.
班主任本科毕业论文怎么写啊
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误区三：教育学生时多谈一些道理,就会使学生了解一些真理.
学生处于不成熟阶段,难免会犯错误,而班主任也要找个别学生谈话.在找个别谈话过程中,要注意把握谈话的分寸,掌握谈话的艺术.班主任在和学生谈话时,说一些浅显易懂的道理更实际.古今中外有很多名人故事都可作正面教育的材料.
误区四：优秀生永远都值得宠爱,后进生永远都那么讨厌,没有闪光点.
班级里的优秀生,成绩好,纪律好,遵纪守法好,尊敬师长好,这么多优点,确实是很讨人喜欢.因此,班主任对这些优秀生宠爱有加,无论在学习上,还是在生活上,都给以无微不至的关怀.可是,是否忽略了后进生呢?难道双差生真的没有闪光点了吗?班主任在教育后进生过程中,要坚持用全面的观点来评价每个学生.在双差生中,并不是因为他们愚笨而成绩差、纪律差.相反他们的脑筋还是很灵活的,或在某一方面擅长.在某一方面擅长,就是他们的闪光点.因此班主任在管理班级过程中,对后进生首先要有以下几种正确态度和观点：
①不要排斥后进生,要摒弃对后进生的偏见,给后进生以信心和真诚的关怀,挖掘和培养他们的闪光点,并且利用他们的闪光点为班集体做一些实事,为集体承担一些义务,并有班上加以适当的表扬.这样,在后进生心目中,就有了一些值得他们自豪的地方,那就是他们利用自己的闪光点为班级作了一些贡献.
②真诚地关爱后进生.由于后进生极少为班级争光,还常常带来负面影响,班主任只有热爱学生,才能耐心细致地做好教育工作,后进生也是班级的成员,因为他们存在更多的问题,就需要班主任倾注更多的爱心与精力去帮助和支持他们.
③坚持发展的观点.每个学生都是发展变化的,后进生也是如此.班主任要坚持用发展的观点看待每个学生,不要忽略后进生的进步,,这既能帮助后进生树立信心,也能增加班主任对后进生转化工作信心,以更高的热情投入工作.
误区五：后进生能教育好,就教育好,教育不好就算.
教育后进生要持之以恒,不要轻易放弃,可以说是一次长期性的工作,后进生纪律差的作风,并不是一朝一夕形成的,而是长期以来形成的.江山易改,本性难移.教育后时生必须具备耐心和细心,不要轻易放弃.班主任应长期细心地观察后进生,轻常找后时生谈话.那些由于一时间教育不了后进生,转化不了后进生,而心灰意冷的班主任,往往在教育后进生方面是不成功的.
误区六：班主任的仪表举止及语言、谈吐不够规范,不够得体.
既然班主任是班级的领导者和管理者,那么也该是全体学生的楷模.班主任的仪表举止对于学生文明礼貌行为的形成,对于学校精神文明建设产生潜移默化的的影响,甚至直到“模特”的作用.学生的模仿能力是很强的.班主任在学生面前,班主任的服装应具有朴素、大方、和谐、得体、精神的特点,还要注意使用规范得体的语言,以身体作则,为人师表,切忌用粗俗的语言.
每个接受过教育的人最初接触的教师就是自己的班主任,接触最多的教师也是班主任,有时一名班
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参考文献：
朱德全 易莲云主编 教育学概论 西南师范大学出版社2007.7（2008.7重印）
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