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[摘 要]：班级管理工作是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展.班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用.魏书生说：“管理是集体的骨架.”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转.而班级的管理主要靠的是班主任.
[关 键 词 ]：班主任 班级 管理 措施
班主任就是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师.一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者.一个好班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人.可是要想当好班主任实属不易,想当好初中班主任就更难了.这是因为初中的学生身心迅速发展,已经进入青年初期,他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低.他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓就可以了.他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给初中班主任的教育工作带来一定的难度.经过几年的班主任工作,积累了一点不成熟的方法和措施,与大家分享交流.
班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位.作为班主任我始终将班级管理放在首要地位.班级管理的对象是班级中的各种管理资源,而主要对象是学生,班级管理主要是对学生的管理.班级管理是一种组织活动过程,它体现了教师和学生之间的双向活动,是一种互动的关系.参与者是教师与学生双方.教师的管理与学生的管理合起来,构成班级管理.
能否实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展,能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集体是至关重要的.只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果.
那么,如何才能管理好一个班级,我认为要从以下几点入手：
一、班集体的建立
(一)、重视教室文化建设
一个班级建立之初,首先应组织全班学生把教室布置好,让教室的每一块墙壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义.在具体布置时,针对班内学生的特点,从大处着眼,小处着手,制定班级文明公约,张贴名人名言,使学生行有可依,激发学生的上进心.并设立评比栏.班组设置由专人管理的“图书角”,以拓宽学生的知识面.为及时反馈学生情况,设置了班级日记,由班长负责记录,同学们轮流撰写.
班主任本科论文如何写
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(二)、选拔培养班干部
新成立班级,班干部选举至关重要.应由学生民主投票,选拔一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍.要积级引导班干部,大胆使用,定期培训,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则,“各守其位,各司其职,各尽其责”.另外,定期召开班干部会议,研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务.这样,由于班干部积级配合,以身作则,从而带动全班,收到了较好的成效.
(三)、传统养成双结合
初中
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二、循序渐进,拒绝繁琐
班级管理应走简洁管理的路子.沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成,更不利于班级整体精神的建设.在班级走上正轨前,班主任手把手地教,勤勉地督查,且责任到人,实行班干部分工管理,全班学生轮流值日协助管理,并逐渐养成习惯.制度不变,重点突出,狠抓学生容易出问题的薄弱环节.如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等,然后要做的就是确立良好的班风,创建班级精神等决策性的工作了.
三、宽严有度.讲究艺术
教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,必须讲究教育的艺术性.马卡连珂曾经说：“严格的要求是最大的尊重”.的确,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好.俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏.”转化班里的调皮学生的时候,不能板着一副面孔,严加管教,这样容易让学生表面上产生敬畏感和服从感,其实,内心里并不是心悦诚服地接受.要改变方法,对他们应严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重.
四、三位一体,多管齐下
教育是一项艰巨的任务,单靠班主任显然是不够的,而要先靠各种力量的齐抓共管.通过班主任的工作,可以把学校、社会、家庭组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进共同教育孩子的目的.我认为应定期家访,或联系,及时和家长沟通,一方面通过家长可以尽快了解孩子的性格爱好和脾气,另一方面及时向家长反馈学生情况,取得家长的支持,收到了良好的效果.
五、多多表扬,增强自信
班级并不是班主任的班级,是全体同学与全体科任老师的班级,光靠班主任是管不好班级的.表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样.班级取得荣誉后要动员所有任课教师在课堂上进行表扬,面对如此多的老师的表扬,学生心中的自豪感和自信心更加强烈.有了科任老师的参与,班级管理就显得更加轻松了.
总之,班主任工作千头万绪,管理方法万紫千红,需要我们在实践中去下功夫,找到适合自己及学生的管理方法.当然,“实践是检验真理的唯一标准”,学生最具有发言权,一切理论模式都有待我们在教学实践中不断地探索、交流和提高.
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逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育公关这片沃土中走过了14年.这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实.班级管理,是一项非常琐碎的工作,。班主任工作与学生心理健。
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