高校教育本钱核算及本钱分担机制的思考(1)

摘要：高校人才培养本钱是多少，教育本钱应该如何分担，收费标准是高或是低已成为社会各界关注的热门话题。围绕教育经费的不足与困难以及学费收取题目，近些年来社会各界从不同角度，仁者见仁，智者见智，发表了很多看法和建议。本文拟从高校教育本钱核算及其分担方面参与大家的讨论。
关键词：教育本钱、本钱核算、本钱分担、教育投进、高校收费
党的十四大明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力进步全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。十年来，作为科教兴国重要战线的高等教育，扩大招生规模，深化教育改革，实现了改革与发展的历史性跨越。但是，在高速发展的同时，发展和教育投进不足的矛盾也越来越突出，办学经费紧张以及办学本钱越来越高的困境，促使我们必须对教育本钱核算与本钱补偿进行研究。

一、高校教育本钱核算及其必要性

高校教育本钱是指高等学校为培养各类专业人才所消耗的能以货币计量的教育资源价值的总和。它是综合反映学校治理水平和办学效益的一项重要指标。
高校教育本钱核算是指运用一定的方法，对人才培养过程发生的各项耗费进行记录、计量，并根据本钱对象加以回集和分配，计算出教育总本钱和生均教育本钱的会计行为。教育本钱核算的过程，既是对教育耗费进行回集、分配及其对象化的过程，又是对教育活动中各种耗费进行信息反馈和控制的过程。它是高校会计核算体系的重要组成部分，也是加强高校财务治理的基础。

（一）、高校自身特点及运行规律要求进行本钱核算。
现阶段各界普遍以为高等教育是公益事业，不能实行产业化治理。但是，对高等教育产业化的否定，并不能否认教育是产业。产业是指在社会公共条件下的国民生产部分的总称，其性质主要体现在生产性和价值性。马克思在论述社会资本再生产题目时指出“劳动力的再生产实际上是资本再生产的一个因素。”即指出任何一个社会生产和再生产，既是物质资料的生产和再生产，又是劳动力的生产和再生产。劳动力的生产无论是体力方面还是智力方面，起主导作用的是教育和练习。教育活动中，教师利用各种教学资源、教学艺术等劳动手段，向受教育者传播知识和技能，体现了教育的生产性。受教育者进进社会就业，便能创造财富，同时，教育资产和教师的知识、教学艺术等都是有价的，体现了教育的有价性。因此，教育是一种产业，高校也应该同其它物质生产部分一样，在不断进步教学质量的条件下，重视本钱治理，力争以最少的教育资源耗费，培养出更多、更优秀的大学生，获得最佳办学效益。这里所指办学效益，是指培养的合格人才数目与教育资源耗费量的最佳比。

（二）、高校教育资源耗费需要有正确的价值补偿标准。
马克思在论述本钱价格时指出，生产商品所耗费的这一部分价值能否不断得到补偿，将影响到再生产能否继续进行。因此，在教育生产中耗费的经济资源必须得到补偿，才能维持教育再生产。教育本钱是教育生产耗费的补偿标准，高校只有实施科学的本钱核算，正确记录、计量教育耗费，有效控制教育生产耗费，才能保证教育资源耗费的价值补偿和物质补偿的公道性和科学性。
《高等学校收费治理办法》指出：高等教育实行收费制度,学费标准根据生均教育本钱的一定比例收取。实行学生培养本钱核算,可以为制定高校收费标准,确定国家、社会补偿教育本钱的额度提供科学依据。它对克服国家教育投进的随意性、增加高校收费透明度、规范高校收费行为起着积极作用。

（三）、是创建节约型校园、确保高等教育可持续发展的基本条件。
温家保总理指出建设节约型社会是我国一项重大战略。教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园。建设节约型校园的关键是构建节约型校园长效机制，而本钱控制体系建设又是建立长效机制的基础。节约办事，科学、公道调配资源，反对大手大脚，反对浪费浪费，严禁国有资产流失，加强本钱核算，是创建节约型校园、确保高等教育可持续发展的基本条件。