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我作为一名小学语文老师,自从踏上三尺讲台的那天起成了一名最小的主任即班主任.十四年的班主任生活让我和学生之间的感情非常深厚,而这其中的酸甜苦辣和喜怒哀乐让我深深地感触到作为一名教育工作者的重任与神圣.俄国伟大作家高尔基曾说过这么一句话：“爱护孩子,这是母鸡都会做的事,然而,会教育子女,这就是一件伟大的国家事业了,它需要才能和广泛的生活知识.”人们常说,教师是辛勤的园丁,他们用汗水浇灌着智慧的花；教师是人类灵魂的工程师,他们用知识唤醒了愚昧的心.是的,经验告诉我,选择教师这个职业必须具有无私奉献的精神.教师不仅要传播知识与文明,更要塑造未来和希望,没有一种甘于吃苦、不计名利、耐得住寂寞、爱岗敬业的奉献精神,是难以胜任的.捷尔任斯基曾说道：“只有用爱才能教育好学生.”当我看到学生在小习作中写道：“老师就像妈妈一样照顾着我们”时,那种幸福感难以言表.
记得我在兰山教学时,班上有个学生,听说他是在母亲五十岁时生下的,而且一出生就没有爸爸.姐弟俩只能靠母亲一个人养活,日子过得很清苦.平日里他总是穿着一件蓝色的破旧校服和一条上面有很多补丁的裤子.可能由于母亲太忙他的衣服总是乌七八黑的,弄得同学们都不愿和他多亲近.为此我找过他几次让他多注意个人卫生.结果碰上少队部检查他依然是一副邋里邋遢的模样,没让班级少挨批评.相信所有老师遇到这样的学生都会感觉到很棘手吧.更让人意想不到的是某一天的下午我上完第一堂课,刚准备回办公室,就听到教室后面一阵喧嚣声,不免停下脚步回头张望.顿时教室里一片寂静,其中有几位学生用手捂着鼻子指着他,我慌忙走过去一看,原来是他内急想上厕所不敢给我说结果拉到裤子上,弄得他周围的空气“臭气熏天”.他的表情让我至今难忘：两手提着裤子站在那里一动不动,眼泪在打转,看见我更是显得惊慌失措.这种情况也让我哭笑不得.我面带笑容地对他说：“不要怕,赶快往厕所走吧!”路过办公室我随手拿了一卷卫生纸,带上之前有个学生在操场上捡的校裤,赶忙跟上他.当我帮他收拾好换上裤子时他的脸上流露出一种喜悦,脸上泛着那种害羞又夹杂着幸福感的红晕.
如何撰写论文综述
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第二天清早,我走进教室发现讲桌上放着一个大大的红苹果,并且附着一张纸条：老师谢谢你,这个苹果送给你.当时我真的很感动,但更让我欣慰的是他以后的表现.自那以后,他的个人卫生不但搞得很好,而且在学习上有很大的进步.听说在后来的学习中他的成绩总是名列前茅.有一次我回学校,听同事说“这个学生来学校还找过我几次”.当时我就想：老师给予学生的一点温暖,一点关爱,一点鼓励都能改变一个学生以后的人生道路.
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老师的赞美是阳光,是空气,是水,是学生成长不可缺少的养料；老师的鼓励是一座桥,是沟通教师与学生的心灵之河；老师的夸奖是一种无形的催化剂,是学生自尊、自信、自强的加速剂；老师的关爱更是实现以人为本的有效途径之一.老师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头也就越足.作为班主任都有这样一种感觉：班上总有几个学生既不好学上进,也不胡闹惹事；对班级活动既不反对抗议,也不踊跃参加；虽然成绩平平,却不名落孙山.一般容易被老师“忽视”“遗忘”的就是这些既得不到老师表扬也得不到老师批评的学生.我班上的杨承锟同学就是这样一个默默无闻、似乎也没什么特长的学生.在将近一年的教学过程中我几乎没有注意到他的存在.直到有一天,一件微不足道的事让我对他有了深刻的印象.这件事改变了我对他的看法,也为他以后的人生道路迎来了一道曙光.记得有次课间操下课稍微晚了点,学生都争先恐后地往外挤,我站在讲台上一边维持秩序一边让大家互相谦让排队慢点往出走,由于学生挤得厉害导致门后面的拖把倒了下来,就是这样很多学生还是只顾着挤出门根本不在意横在地上的拖把.没想到杨承锟同学路过时把拖把扶正重新放到门后面并告诉大家都慢点不要绊倒.我被这小小的举动感动了.当大家做完课间操回来后,我立刻在班里表扬了杨承锟同学,并赞美了他关心集体、为他人着想的善举.学生都喜欢受表扬,自此以后杨承锟在各个方面都表现得很积极,上课爱提问题,对于班集体的活动都踊跃参加,作业也完成得很好.从这件事上我得到启示,我开始注重“以人为本”的教育方式.作为班主任我开始细心观察班里的每一个学生,对每个学生身上的闪光点我都做了详细的记录.在以后的教学过程中我对表现好的学生给予及时的表扬和鼓励,让他们好好发扬自己身上的真善美精神.在教学实践中我结合每个孩子身上的闪光点对他们因材施教,激发他们的学习动力,增强他们的自信心,强化他们获得成功的满足感,促进他们良好心理品质的发展,使每个学生都感到“我能行”“我会成功”.这种行之有效的方法给我带来了意想不到的收获.因此请多给学生一点赞美吧,他们的明天蕴藏在你的赞美之中!
我们常把孩子比作初升的太阳,那么学困生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、呵护、理解、尊重与循循善诱.“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样对待学困生,这话或许有些夸张,却实实在在地告诉我们对待学困生千万不可掉以轻心、疏忽大意.作为一名老师、一名班主任,我们有责任也有义务教育好这些学困生,让他们和其他学生一样健康快乐的成长,从而展现自己独特的风采.在我担任某年级班主任第一学期时,班里的任向旺和荆阳丹有一个共同点：不爱做家庭作业.由于学习成绩很差,我几次找他们以及他们的家长谈话,效果都不甚理想.后来经过课堂上的交流和仔细观察,发现他们也不是无可救药的学生,只是思想上存在问题.我有针对性地对他们进行了思想教育,可没过几天,他们俩又恢复到以前的状态,我既气愤又失望,心想怎么有这样的学生呢,不想再管他们了.转念又想如果我放弃了,那么他们的一生可能就毁了,所以没办法弃他们不管.后来我对他们进行陪练式的教育,每天放学后我把他们俩叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,作业什么时候写完什么时候才能回家.经过一段时间后,荆阳丹已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对荆阳丹进行了表扬并让他准时回家；看到这种情形任向旺也开始不断努力,几天以后他的作业自己就能完成得非常出色.当时我心里别提有多高兴,但是还是很害怕他们坚持不了几天,幸好皇天不负有心人,他俩在之后的学习中不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高.批改他们的家庭作业时,我不忘在后面加上一句批语“你能按时完成作业,老师替你感到高兴”或者“你可要坚持哦!
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苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界.”作为老师我们应该多和学生沟通交流,积极去倾听,去发现,才能从中了解学生的某些动向.可现实教学中老师总认为学生是小孩,不善于倾听他们说话,尤其是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样对学生的教育是很不利的.我自己就有这样的经历.学校对学生的到课率有考核,我平时对学生也是三令五申不准迟到.有次,预备铃响后好几分钟了,班里的孙强都还没来,我焦急地站在教室门口东张西望,一直没看到他人影儿.正当同学们都在专心致志地读课文时,一声“报告”打断了所有的声音,孙强来了.看到他我的气就不打一处来,关于他经常迟到的问题我昨天刚找他谈过话,他一再保证说再也不会迟到了.没想到谈话的第二天就故伎重演.我狠狠地瞟了他一眼不再理他.“老师,我在路上等”“你又在路上磨蹭什么呢,你看看,现在都几点了”.我没等他说完就当头训斥了他一番,让他站在门口好好反省.课后我才了解到：原来是他奶奶生病了,他去拿药才来晚了.知道事情的真相后我非常懊恼,后悔自己怎么不听他说完就当着全班同学的面把他批评了一顿.后来我当面向他道歉请他原谅（迟到不应该,但情有可原）.他很诚恳地说：“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢!”反思一下：作为老师,我们有时仅凭自己的主观判断去对待自己的学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,尊重他们的人格,认真倾听他们的说话,才能让学生从心理上亲近你,敬爱你,从而接受您的教诲.古人云：人之相交,贵在交心.所以,老师要放下面子,利用一切可以利用的时间去倾听学生的心声,用心交流感受学生的内心世界,注意他们的情感变化,使学生能真切地感受到老师的关爱.
是的,爱是一种教育,并且是一种美丽的行之有效的教育.让我们用爱书写出教育最灿烂的诗篇!
（作者单位 甘肃省榆中县柳沟店小学）
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