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摘 要：实践教学是高职教育的重点,尤其是工科类专业,其培养目标就决定了实践教学在整个教学过程中的重要地位.实践教学模式的合理性,决定着高职教育“产品”的优劣.科学构建实践教学模块、建立完善的实践教学体系以培养综合实践能力,切实提高学生跨专业、跨学科解决实际问题的能力.
关 键 词 ：实践教学 模式 高职教育
现代社会随着科技飞速发展、知识经济的到来,越来越趋于国际化、个性化和多元化,使得国家间、企业间的竞争愈来愈激烈,而竞争的本质还是人才的竞争,这就使得高职教育具有了前所未有的旺盛需求,这是职业教育教学改革和发展的动力和有利条件.高职教育工科类专业要向着培养复合型人才的趋势发展,因此探索工科类专业的新型实践教学模式是十分必要的.
实践教学是指在教学计划内,以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的要求学生亲自参与的实践教学活动,包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等,实践教学内容、在教学计划中的地位、顺序、时间分配等要符合培养目标的要求,和相关课程相匹配.在实践教学体系中,坚持从就业岗位的能力要求出发,分解为各项技能模块,并将其融于有关理论之中,才能达到“成才”的培养目标.
1.明确培养目标,建设高水平实训基地
要加强校内实践教学设施和校外实践教学基地的建设,注重实践教学环节质量的管理和监控；要建立和完善专业岗位技能证书的考核发证制度.
校内实验室建设的目标是：合理资源配置,根据专业人才培养目标及实践教学体系的要求,建设设施完整、技术先进的校内实验、实训教学基地.校外实践教学基地建设的目标是：依托本地区企业群体,建成一批适应专业实践教学要求,能够为专业建设提供教学咨询、实习指导和适当就业安排的校外实践教学基地.设想是：进一步加强与现有企业实践教学基地产教合作关系；研究产教合作、校企合作有效方式,提出落实校外实践教学基地具体方案；建成若干比较完善的示范性校外实践教学基地；进一步扩大与企业合作建立新的实践教学基地.
2.以“大实践观”为指导思想,确立实践教学课程体系
以增强综合实践能力为目标构建具有特色的实践教学内容模块,加强实践教学投入,完善实践教学考核内容、考核方法,优化实践教学环境,建立健全实践教学质量监控体系,切实提高学生的综合素质和创新能力.
2.1确立新的“大实践观”
“大实践观”是对实践教学的宏观界定,拓宽了实践的范畴.实践教学体系以培养综合实践能力为重心,切实提高学生跨专业、跨学科
实践教学方面有关论文范文参考文献
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2.2科学构建实践教学模块
（1)见习模块：根据专业特点,在人才培养方案中应安排一定时间,让学生进行生产实习,专业课程见习、专业考察等,巩固和强化学生的专业知识,拓展专业视野.
（2)实验教学模块：整合课程演示性、验证性、综合性、设计性实验,形成一套完整的实验教学内容体系,使实验教学真正成为培养学生实践能力和创新精神的主渠道.
（3)专业技能训练模块：根据学生专业发展方向,强化专业技能训练等,提高学生的专业技能.
（4)社会实践模块：在理论教育中增加社会调查、社会体验的实践环节,加深学生对社会的认识,密切学生与社会的联系,培养学生社会适应能力、研究社会的能力,提高学生的综合素质.
（5)毕业实习模块：集中时间,通过专业实习,让学生在毕业前深入实际,运用专业知识和技能解决实际问题,进一步培养其独立思考、独立工作的能力.
3.建立完善的管理体系
实践教学的管理是一个系统工程,其内容要靠制度来体现,制度要准确、合理、可行、方便.首先应明确和理顺各级管理部门的职责范围和内容,明确工程实践在各个环节和各阶段上的建设方向、重点和主要任务,建立和完善各项工作和管理制度,使管理全面步入规范化和制度化的轨道；其次网络技术为实验仪器的运行状况、材料管理与统计、信息交流、管理手段的更新等方面实现科学的管理提供了基础和条件,应用网络技术对实践教学的实施和执行状况进行网络化管理,能够提高实践教学环节的服务水平,促进设备和人力资源的合理配置与优化,提高实验室和设备仪器的利用效率,提高管理的档次、快捷性和全面性,也有助于评定、分析和决策.
4.培养一批训练有素的师资队伍
参加指导工程实践的教师和指导创新训练的理论课教师要协调配合,精心策划出实践教学每个环节,编写优秀的实用的教学实践教材,解决学生在工程实践和创新过程中遇到的构思、设计、工艺等诸多实际问题.要做好这项工作很不容易,一方面教师自身必须不断学习、不断实践,另一方面,学校领导要充分认识到加强工程实践的重要意义,有计划地培养一批理论知识深厚、经验丰富、实践能力强、德才兼备、勇于奉献、训练有素的师资队伍,才能保证工程实践教学的质量.
写实践教学论文的方法
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总之,在研究高职人才培养模式的今天,有必要结合新形势、新要求,进一步思考实践教学这一关键问题的内涵、外延,做到准确把握,以促进高职教育的健康发展.
参考文献：
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[2]时铭显.面向21世纪的美国工程教育改革[J].中国大学教法,2002,10
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[4]刘焕彬.改革高等教育.促进社会发展[J].学位与研究生教育,2001,6
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