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有天,我去拜访一位朋友,见他原来文弱、腼腆的儿子,一下子变成了健朗、自信的大男孩,好像突然间给长大了.面对着我疑惑的眼神,朋友非常得意地讲了自己的“教子新法：”把原来临时给儿子的零花钱固定量化,当儿子闹“饥荒”时决不支给；把家中一不太复杂的修理工理活“下放”给儿子,至于采取什么方法修理,大人可以不管,只

关于创造教育相关论文范文例文要能修理到能用就可以了；如果儿子忘记了带车票钱,决不心太软,坚决让他自己步行走回来.此外,在节假日带儿子去参观博物馆举办的各种展览,去登山、去乡下观光.家里清寒为儿子订了一些报刊,让儿子去阅读.最后,朋友深有感慨地说：“在家庭教育上,其关键是要让孩子有创造和施展才能的机会.”

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其实,创造教育已经成为当今世界上的主要潮流.21世纪被称为“创造教育”的世纪,美、日等发达国家明确指出,21世纪教育改革的目标是“培训本国国民的创造能力”.对于孩子来说,创造能力应该说是他们进入21世纪最具有优势的竞争资本,是家长不可忽视的问题.

创造教育学术论文撰写
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一个人创造力的萌芽时期是在儿童儿时.孩子的创造力并非体现在有几个特长上,而是孕育在独立解决问题的过程中.事实上,任何孩子都具有创造的潜力,问题在于家长能不能在日常生活中随时随地开启孩子的创造意识和激发孩子的创造力.

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美国心理学家对这个问题进行了长期研究,从这些研究成果中,我们可以总结出具有较高的创造力的孩子的家庭所具有的一些共同特点.

就一般而言,高创造力的孩子的家庭生活,比较独立和自由,孩子所承担的一定的责任和义务,有大量解决问题的机会,有个性化发展的空间；而低创造力的孩子的家庭生活比较安定、有规律.另外,高创造力家庭孩子自己思考问题,允许他用自己的方式解决问题,还鼓励孩子多与外界发生联系,多经历一些风险和困难的处境；而低创造力的家庭则害怕孩子承担风险,不让孩子有经受磨难的机会.另外,孩子创造力的高低和母亲本人的个性和素质也有着密切的关系.高创造力孩子的母亲可能本身就是具有较高的创造力,她们往往兴趣广泛,平等待人,表现出较高的自信、主动和独立性,更具直觉和宽容,她们会以自己勇于创造的精神去影响孩子.

良好的家庭教育往往把孩子的创造力列为第一位.家长极少以“不许这样,不许那样”来约束孩子,而是尽量为孩子提供参与、表现的机会,无论孩子做得怎么样,他们使用的最经常的评价语就是“太棒了”、“非常好”等赞美之词.家长最关心的不是孩子做错了什么事,而是孩子解决了什么问题,学会了什么小小的技能.这对培养孩子的创造潜力的确是大有裨益,很值得家长们去借鉴的.

创造教育对许多家长来说,是一个相对陌生的概念.但这是时代的变化给家长提出的新要求,所以家长应该在自己头脑中树立起这个意识.只有了这种意识,才能更好地去培养孩子.

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创造教育论文
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