经济发展有关论文例文,与邓小平教育经济思想相关小学教育毕业论文提纲

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邓小平以一个伟大政治家的战略眼光和科学态度,以我国改革开放和现代化建设总设计师的视野,把教育放在社会主义现代化建设的全局范围和宏观战略高度上,一方面突出强调教育在社会主义经济建设中的战略地位；另一方面强调教育要为社会主义经济建设服务.

一、

1.社会主义经济建设中教育的经济功能

邓小平认为一个国家的教育状况是衡量社会经济发达与否的重要标志,认为教育的发展程度和发展质量不仅关系到教育事业,而且关系到社会主义社会的未来,因此主张大力发展我国的科学文化教育事业.他认为在实现“三步走”经济发展宏伟目标的工程中要讲战略重点,其中的“搞好教育和科学工作”这一战略重点“是关键”.这是因为“不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成为一句空话”.改革开放的中国要走向现代化,必须发展国家的经济,发展我们国家的教育事业,改变过去把教育简单归属于“上层建筑”,把教育等同于政治教育、道德教育,单单凸显教育的政治功能和文化功能,忽视教育经济功能的态度和实践.邓小平敏锐地把握着这一时代的脉搏,在他的教育经济思想中,对于教育与经济发展的互动关系、教育的经济性、教育如何为经济服务、如何依据经济发展需求促进教育的发展等问题有许多非常精辟的论述.他不仅将教育的发展看做是百年大计,看作是一种基础产业,看做是带动国家经济发展的龙头,他还旗帜鲜明地主张将教育放在优先发展的战略位置上来.

2.人力资源开发是现代化经济建设的发展动力

1984年10月,邓小平在谈到经济体制改革问题时指出：“事情成败的关键就是能不能发现人才,能不能用人才.”人口众多是我们的国情,如果人口素质高,便是最宝贵的财富,否则就成了沉重的包袱.如何化劣势为优势,如何变包袱为财富?只有依靠教育来提高劳动者的素质.他说：

经济发展有关论文例文220;中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人.”我国是“一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不了的.有了人才优势,再加上先进的社会主义制度”,实现“三步走”的经济发展目标“就有把握达到”.因此,不能将工作重点的转移单纯地看做只转到经济建设上,还应转到教育上.

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在邓小平教育经济战略思想的指导下,党中央在十一届三中全会上强调社会主义经济建设的战略地位,党的十二大将教育和科学确立为社会主义经济建设的战略重点之一,党的十三大提出,把发展科学技术和教育事业放在首要位置,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者的素质轨道上来.党的十四大进一步指出,科技进步、经济繁荣和社会发展,从根本上说取决于培养大批人才和提高劳动者素质,我们必须把教育摆在优先发展的战略地位上,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计.党的十五大再次强调：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位”,并指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局”.

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二、

邓小平的教育经济思想不是空洞的理论阐释和逻辑推理,而是为了解决整个改革发展中的实际问题,从实践中提炼出来的求真务实、精辟实用的教育思想.

1.教育与经济建设密切结合,实现经济增长、教育进步的良性循环

邓小平教育经济思想中的一个基本观点就是教育必须与经济密切配合,教育事业在发展计划、规模、速度以及人才质量上要力求适应经济建设的发展需要包括适应经济对教育超前的要求.早在1978年全国教育工作会议上,邓小平就指出：“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”,“我们的国民经济是有计划按比例发展的,我们培养训练专门家和劳动后备军,也应该有与之相适应的周密的计划.我们不但要看到近期的需要,而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求,而且必须充分估计到现代化科学技术的发展趋势.” 他还从社会主义经济建设的战略高度对教育与生产劳动相结合赋予了新的内容,发展了毛泽东关于教育与生产劳动相结合的理论.在提倡和论述教育与生产劳动相结合时,他明确指出：“为了培养社会主义建设需要的合格的人才,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针.”

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2.保障教育投入,促进教育自身健康持续发展

教育能促进经济的发展,但是教育具有的收益滞后性和投资长期性的特点,使教育与经济的关系显得复杂而微妙.一方面,教育对于经济的增长起着不可低估的作用；另一方面,经济的发展成果要投入到教育中去,增加教育经费是搞好教育的基本保障.解决教育经费问题最根本的办法是发展经济.然而,在一定的经济发展水平下,教育的投资比例如何把握仍是一个必须给予重视的问题.由于种种原因,我国教育投入长期以来严重不足.邓小平非常重视这一问题,一再提出要增加教育投入.1977年邓小平就指出：“现在国家还很困难,有些实际问题一下子还解决不了.我个人认为,科研、教育经费应该增长.”1980年,他在对比了我国与世界上其他一些国家在教育投入上的差距之后指出：“总之,我们非要大力增加教科文卫的费用不可等无论如何要逐年加重这方面,否则现代化就实现不了.”

总之,邓小平教育经济思想的视角和内涵作为邓小平教育理论的重要和有机组成部分,它开启了教育思想解放的先河,促使人们重新思考社会主义教育的内涵及其本质,它为解决教育与经济发展互动中的重大理论和实践问题指明了方向、开辟了道路.

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吕学芳,女,湖南张家界市人,土家族,1958年5月生,中共党员,教授,马克思主义学院院长.思想政治教育硕士点学科带头人,思想政治教育,中国少数民族经济硕士生导师.湖南省思想政治理论。

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