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【摘 要 】良好的心理素质是素质教育的一个重要指标,现代健康的含义也包括心理健康这个指标.体育教学在对学生进行心理品德教育方面有着它显著的特点,就是寓心理品德教育于体育活动之中,把身心活动的内容与要求、意识与动作、理论与实践等自然地、和谐地结合在一起.并在活动过程中立即付诸实践,使学生的行为表现直接受到实践的检验.
【关 键 词 】体育教学 心理品德教育
体育教学中实施心理品德教育的途径一般有以下几点：
一、集体主义教育
体育教学是一项具有鲜明集体感的身体教育活动,教师在体育教学中可以利用其本身所具有的优越性,要求学生在身体练习中自觉克服个人的欲望,按照集体的共同义务来调整自己的行为方式,使之符合运动规则和集体的需要.如学习球类、接力等项目,教师要特别向学生强调集体配合的重要性,不失时机地进行团队意识和集体主义教育.使学生明白如果一个没有集体观念的队伍,很难体现出战术意图,也很难在比赛中战胜对方.
二、意志品质教育
1.结合教材特点,渗透意志品质教育.耐久跑、障碍跑可培养学生吃苦耐劳的精神和克服困难的通气；跳马、双杠等运动项目可以培养学生勇敢、果断的优良品质.教师应很好地结合这些教材的特点,渗透意志品质的教育.引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质.
怎样写品德教育本科论文
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2.要增加难度,锻炼学生克服困难的意志.在教学过程中可采用增加教材难度的训练方法,设置困难环节,在原有练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标.既可使学生掌握技术动作,同时又达到锻炼学习意志品质的目的.当然,在增加教学难度时,要根据学生的身体状况和接受能力量力而定,不能为了增加难度使学生难以完成教学任务,从而失去学习信心.所以,我们教师在备课时不仅要“吃透”教材,还要“吃透”学生.
三、组织纪律教育
首先要培养学生自我控制能力.体育教学是一项有严格组织纪律的集体活动,教师应充分利用这种严密的组织形式,通过整齐划一的队列练习和准确统一的行动口令等教学手段来进行.这些教学手段对培养学生遵纪守法,履行道德义务需要的自我控制能力,可起到较好的促进作用.
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其次,要培养学生良好的行为习惯.利用制度和规则,指明行为规范标准,指导学生的行为,从而培养学生良好的道德意识和行为习惯.教师对符合规范的行为给予维护和支持,对不良的行为进行指导教育,及时提醒学生遵守纪律是每一个人在社会上生存的职责,从而让学生领悟到纪律的重要性,使学生的道德情感上升为道德意识.
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第三,结合体育项目对学生进行纪律观念的教育要形象而生动.初中生的心理品质和高中生不同,一般来说相对脆弱.在体育活动中,有时会因为冲动,而违反纪律.但由于初中生抽象思维能力尚未臻于成熟,所以在对学生进行纪律教育的时候要结合活动项目,进行形象而生动讲述,千万不要脱离运动技能进行空洞说教.
四、挫折教育
现在的初中生独生子女的占大多数,他们在家里大多养尊处优,基本没有遇到过什么挫折,所以,在他们遇到困难的时候往往一筹莫展.这对学生的未来发展是十分不利的.因此,在体育教学中,我们应很好地利用教学比赛和游戏活动中出现的成功与失败现象对学生进行挫折教育,让学生懂得失败是每个人都会遇到的.对成功者要正确引导他们不要骄傲,要鼓励他们去帮助失败者和落后者,培养他们豁达、开朗的心理品质.对于失败者,教师在帮助他们分析原因的同时,要注重培养学生自我调节心态的能力,从而塑造他们在失败或落后的情况下不会丧失信心的性格和正确对待胜负的心理素质.
五、培养学生乐观豁达的健康心理
体育教师在教学中,要根据初中生好学、好奇、好动、情绪易变、兴趣广发这些特点,钻研教材,采取有效的教学步骤,创设愉悦的教学环境,营造愉快的学习氛围,巧妙、恰当地把体育技能传授给学生,教会学生自我锻炼的方法,使学生养成终生锻炼的良好习惯,培养学生有自我身体完美的要求.同时,体育教师还要采用不同的教学形式使枯燥单调的训练变得生动活泼、饶有兴趣,并通过练习进一步启迪思维,让学生保持旺盛的求知欲,使学生充分体验体育运动带给他们的无限乐趣,从而让学生变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”.此外,在教学中,还要树立平等竞争的比赛机制,使学生不断树立积极向上的健康心理.教师在组织体育比赛时,要根据学生的身体素质和运动水平、运动技能进行合理分组,创设条件使他们既赛出水平,又赛出风格.通过比赛使他们带着满腔的热情投入到愉快的学习氛围中区,并充分发挥其内在潜力.这既有利于培养学生愉悦豁达的心理,还&
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此外,体育教师自身对学生的感染,同样具有无形的品德教育作用.总之,学校体育实施心理品德教育有多种途径,只要通过教材把握好体育与心理教育的结合点,用知识本身的科学性去吸引、教育、影响学生,就一定能促进学生身心的健康发展.
（作者单位：江苏省泗阳实验初级中学）
编辑/赵军
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