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教育科研是对教育实践的科学研究和开发,是对教育现象的分析和提升,是对教育规律的探究和概括,又是对未来发展的预测和把握,其目的是指导和推动教育实践,为教育决策的科学化服务.它有一种凝聚力、开发力、引导力和提升力,是学校可持续发展不竭的动力.它既是教育决策科学化的根本保障,又是提高教育教学质量,学校上台阶、上水平的重要条件；既是增强学校凝聚力,办出特色的重要途径,又是培养青年教师尤其是培养名师的重要手段.可以说,教育科研是衡量学校办学水平的重要标志,是教师的必备素质,是成功教师的必然选择.就目前的现状来看,尽管“科研兴校”、“科研兴教”已成为越来越多的人的共识,但仍然还存在着对教育科研摆位不正,认识不足的问题.在教育教学实践中,一些校长和不少教师思想观念陈旧,缺乏科研意识,一直处在陈旧落后的教学模式中,重复着时间加汗水,加班加点,超负荷运转.为此,随着课改的不断深化,几年来我县在市教育学院的指导下,加强教育科研工作,不断深化教育教学改革,取得了一定的成效.
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一、要明确教育科研的主要任务
教育科研要以教育科学理论为武器,以教育现象为对象,有目的、有计划、有系统地采用科学的态度与方法探索教育过程,认识教育现象,提炼教育经验,发现教育规律的一种创造性的实践活动,其成果直接为教育教学实践和教育未来服务.
二、把握教育科研的特点
教育科研工作的地位和任务决定了它必须坚持科学性、实践性和服务性,这是教育科研工作的突出特点.科学性是教育科研工作的灵魂,教学活动牵涉教师、学生、教材、教具以及实验设备各个方面,我们要集中研究教材中学科知识的概念系统,研究学生学习的认知思维系统,研究教师为达到教学目标而采取的教法步骤系统,探索这三个方面的规律.目前的教学研究,很大程度上只能算是经验性的总结,这也很宝贵,但还不够,要在科学性上下功夫,努力提高教研质量.实践性是教育科研工作的特色,要经常掌握教学中的情况,针对教学中存在的问题开展研究,但仍存在着措施不力,指导效果不明显,加之研究力量单薄,发展极不平衡,需要大力加强实施环节.服务性是教育科研工作的方向,教育科研人员一方面要针对教育教学实际提出指导意见,另一方面又要体会一线教师教研工作的甘苦,为教师提供服务.我们要开展示范性教学工作；介绍外地经验、交流教育信息；提供学科课型的优秀教学录像；提供教学参考资料、编写教学动态；组织现场专题研讨,这些工作普遍受到学校校长和教师的欢迎.
三、构建教育科研的基本模式
素质教育的全面实施,基础教育课程改革的全面启动,有赖于教育科研工作的加强,同时也对教育科研管理工作中的思想,内容、方法、途径等方面提出了新的要求.积极探索服务于素质教育的教育科研模式,是教学改革的方向.要构建以学科教研为基础,多学科相结合,教研与科研相结合,县——校为网络的教育科研模式.制定分层次的目标管理,确立分层次的行动策略,采取调查、研究、指导、实验的基本工作方法,广泛开展教育科研活动.突出“一加强二坚持三强化四规范”工作,即加强对教研员的教育理论的学习.坚持与时俱进的精神状态；坚持求真务实的科学态度.强化课堂教学研究,提高课堂教学效果；强化课题研究,提升教育科研品位；强化考试改革研究,使考试贴近学生能力实际,体现现代特征.规范教研员职责；规范教研活动的时间、内容、形式、效果；规范公开课、研究课开展的规模、研究方向及效果；规范教研室内部管理.运用教研网络具体指导教学,探讨问题,集中攻关.教研室根据课改进程安排教师学科培训、集中观摩研讨、总结交流经验、突破重点难点,不断推进课改的健康发展.教研员要跟踪课改,视导调研,会诊研讨,参与教师集体备课、说课、评课,帮助教师上好汇报课、研究课,保持与教师的联系,及时了解情况、沟通信息、解决问题.学校科研室、教研组要在研究上下工夫,开展集体备课、评课、课堂教学竞赛,指导教师互帮互学,组织教师课后反思交流.
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四、加强教育科研的管理指导
教育科研学术论文撰写
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加强教育科研工作的管理指导,这是促进教育科研持续、有效开展的基本要求.为规范课题管理,我们成立了县基础教育课题管理小组,制定了《连江县基础教育实验课题管理办法》,明确了分层管理的要求,我们注重“五个抓好”：一是抓好申报评审.在每轮课题申报前,先下发课题指南,进行选题引导.对学校推荐的课题,我们根据课题的时代性、先进性、实用性和典型性等方面进行综合评审.二是抓好课题启动.课题开始均召开课题启动会议,对课题实验工作进行具体部署.三是抓好阶段检查.首先组织初始阶段检查,促进各课题实施尽快步入正轨.其次开展中期检查,帮助解决遇到的困难和问题,例如,针对部分学校、教师为搞课题而搞课题、课题研究与教学工作脱节的现象,在检查中,我们深入课堂听课,了解课题研究与教学工作的联系,明确提出课题研究要立足实践探索,以“做”为主（行动研究）,力求改进、优化教学.针对部分课题在实施中不重视开展学习、研讨,缺乏理论指导和交流研讨,致使课题研究不能及时解决困
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通过几年的努力,我县基础教育科研工作取得了一定的成效.主要表现在“四个促进”：一是促进了新课程的实施.选题及研究内容对服务、推进新课程的指向明确,并以时间探索为主要途径,课题研究有效破解了新课改教学中的一些问题,促进了新课改的实施.二是促进了校本教研的开展.教育科研对于凝聚教师钻研教育教学工作的力量,浓厚学校教学交流、研讨的氛围,丰富校本研究的内容具有较大作用.三是促进了教师的成长.通过课题研究,教师的学习、研讨和分析、反思意识增强了,注意以研究的态度去做好教育教学工作、去丰富教育教学内容、去改进教育教学方法,促使我们更多的探讨、更多的总结,得到更多的提高.四是促进了质量的提升.通过开展课题研究,教师的教研能力有所提高、教学工作得到优化,这无疑有利于促进教育科学质量的提升,特别是对开展整体性课题研究的学校,学校面貌的改变、教育教学质量的提高更为明显.
（责任编辑：林文瑞）
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