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[摘 要] 在大学英语教学改革中,传统教学模式依然存在.本文在对传统教学模式存在的原因进行分析的基础上,从分析大学英语教学的现状入手,指出目前大学英语教学存在的问题,着重从改革教学模式、改善师生关系文化导入等方面探讨改革措施,从而为传统教学模式注入新的内涵.
[关 键 词 ] 大学英语教育；模式；问题；途径
大学英语教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,是教育行政主管部门最重视、学生花费时间最多、教育对象范围最广、教育持续时间最长的公共基础课,但实际上处于“名不符其实”的状态一方面,课时多,投入多,另一方面,学生的英语应用能力提高很慢,能真正使用英语的人为数不多,这说明我国大学英语教育的现状与经济社会发展的要求还不相适应,需要制定符合实际的英语教育政策.本文对当前大学英语教育模式进行剖析,分析存在的问题及其原因,就解决问题进行探讨,以期共同努力促进大学英语教育良性发展.
一、大学英语教育模式基本情况分析
英语学习和教育在我国受到高度重视,小学到大学都开设英语课,甚至一些地方从幼儿园就开始接触英语,全国有几亿人把大量的时间和精力花在这门课程上.在高校英语是普遍开设并且学程较长的科目之一.大学英语教育具有以下特征：
1.英语学习极其重要
非英语专业大都开设英语课,学时一般在两年以上,每个学期进行一次考试,其间还要通过全国大学英语四级考试,才能获得学位证书.在求职时,用人单位会把英语过级成绩作为检验学生水平的重要依据.可见,大学英语是学业顺利完成和就业的一项硬指标,具有非常重要的地位和作用.
2.传统教学方式主导教学
教学方式方法因循守旧,没有脱离大学之前英语教学的方法和模式.重知识传授轻能力培养,教学以教师为中心,以讲解课文和课后练习为主,甚至听写单词仍然作为鞭策学生学习英语的一种有效方法,而且还记入平时成绩,学生被动地接受语言知识,缺乏主动参与和练习.
3.教学效果不明显
学生花大量时间学习但收效甚微,综合运用能力差,能在学习、工作和交往中有效自如地使用英语的人少之又少.非英语专业的学生毕业后,绝大多数人在短期内迅速忘却英语,上千个学时的成果在很短的时间内消失贻尽.即使是英语专业毕业的学生,如果在没有与英语联系的岗位工作,随着时间的推移,也会淡化多年学习的成果.
4.存在应试教育趋向
当前没有一所大学把英语教学定位为应试教育,但每个学期末的考试和四、六级考试的存在却是不争的实事.受其影响学生的目标就是应付考试,围绕学期考试和四、六级过级考试学习.这使大学英语教学达不到预定目标,陷入应试教
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5.忽视了中国传统文化的学习
大量的时间花在英语学习上,压缩了中华民族传统文化的教育.随着英语在全球的盛行,它所承载的西方意识形态、价值观念、生活方式已经渗透到我国.许多学生对于美国文化的认知,很大程度上超过了对中国文化的认知.教师把强化英语文化意识与能力作为英语教学的重要内容,对汉语及中国文化在英语教学中所起的作用缺乏足够的认识和准备.
二、解决大学英语教育模式的途径
1.准确定位大学英语教学目标
按照教育部下发的《大学英语课程教学要求》,大学英语教学的目标应该是培养学生听、说、读、写、译特别是听说能力,能运用英语进行交际,促进我国经济社会发展.教师要准确理解和把握大学英语教学目标,正确处理教学与考试之间的关系,不能为考试而教学,围绕培养和提高学生英语综合应用能力.
2.加大大学英语改革的力度
在全国范围内深入调查研究,认真总结大学英语教育的成功经验,深刻剖析存在的问题及其根源,在巩固大学英语教育改革成果的基础上,继续从大学英语的教学理念、内容、方法手段和课程体系等多方面加大改革的力度,转变主管部门的思想认识,更新教师教学思想和教学理念.
3.加强大学英语师资队伍建设
充足合格的师资是解决大学英语教育问题的关键.教育主管部门和高校要加大投入,加强教师培训,提高大学英语教师整体的科研和教学水平.大学英语教师要加强学习,改进教学方法、更新学科知识结构,不断提高自身综合素质.精通教育理论,掌握灵活多样、符合实际的教学方法；了解汉语和英语文化；掌握现代教育技术,能熟练使用多媒体等电子设备进行教学；具有较强的敬业精神等.
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三、结语
大学英语教育直接影响到我国未来高层次才的素质,影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高.解决好大学英语教育问题是一个见仁见智的话题,还需要在实践中不断探索.只有充分考虑我国经济社会发展的需要和当前大学生的实际,并采取行之有效地办法,大学英语教育才能发挥出更大的作用,更好地为推动我国经济社会发展服务.
参考文献：
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[3]胡壮麟.对中国英语教育的若干思考[J].外语研究,2002（3）.
作者简介：杨娟（1983―）,湖北咸宁人,长江工程职业技术学院基础课部,讲师,研究方向：大学英语教育.
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