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摘 要： 青春期教育已成为世界范围内的一个热点问题,同时也是学校、家庭、社会三方共同关切的教育热点问题之一.青春期教育并不是一个陌生的词语,在素质教育盛行的当下,青春期教育理应成为教育的重点,但事与愿违,青春期教育却作为一个点缀出现在课后环节中,而且全国小学都没有专职教师,青春期教育课程不成系统,没有体系.另外,青春期学生正处在“性”的朦胧状态,对两“性”的好奇心随着年龄增长日益增加,他们在生理、心理上时刻发生变化,如果得不到适当的青春期教育并且对其进行恰当的疏导,他们就会从一些不良途径获取错误的青春期知识,对其身心健康发展造成极大的损害,同时严重影响其学业的发展,危害可想而知.
关 键 词 ： 小学生 青春期教育 “性”教育
青春期是人生的必经阶段,当中充满快乐同时具有忧愁.而随着人们物质生活水平的快速提高,食品添加剂随意滥用,青春期比我们以往来得更早些,再加上社会不良风气的影响,青春期问题变得越来越严重,所以,正确认识和开展青春期教育已到了刻不容缓的地步.
一、研究的原因
在传统教育中,我国儿童小学适龄阶段一般定在6周岁到12周岁之间,这个年龄层正是孩子获取知识、高速发育的时期.随着身体的发育,孩子的心理、生理开始自然成长变化,再加上我国经济社会高速发展,物质水平空前提高,孩子的第二“性”征开始纷纷提前呈现,如男学生出现阴毛、腋毛、声音低沉和胡须等成年男性体态特征,女学生乳房发育长大、阴毛长出、并有月经来潮等,这就是我们平时所讲的性早熟或者提早进入青春期.青春期是人生必经阶段,是我们从儿童期逐步迈向成年期的重要阶段,一般我们将从初一到高中这段时期,即9周岁到19周岁之间,称为青春期.青春期是一个活跃时期,对于处在当中的孩子来说,受到身体内部神经系统及内分泌的影响,身体结构快速发生巨变,男女的第二性征开始显现.由于身体部位、形状、功能的快速变化,男女迅速得以辨认和区分,而生殖系统的快速发育,再加上现代食品添加剂随意滥用,到小学六年级,大部分女生开始出现月经来潮症状,男生开始出现遗精现象.在性激素的作用下,孩子的身体结构不仅发生了变化,而且心灵、情绪、日常行为同样受到了影响.而这些影响同时会因人而异,个体之间差别比较明显.就好像同一年级的两名男孩,当中一个看起来比另一个高大威猛,体态粗壮,声音粗哑,十足十是个真正的男子汉；而另一个就逊色很多,体态外形好像没有很大改变,就是一个小男孩,这常常是孩子烦恼的原因.受传统保守教育的影响,“性”作为教育的禁区,学生平常难以接触到,因此在男女身体发育方面,尤其在其影响下出现的正常男女生理变化,常常让孩子感到焦虑、疑惑.就好像遗精这种男性正常的本能生理现象,由于对“性”知识的缺乏,男生往往对其进行种种猜想,难以释除心中疑虑,更有甚者将这种男性特有的本能现象看做一种疾病,终日闷闷不乐、疑神疑鬼.由于生理上的种种变化,孩子对“性”知识的热切渴求就不足为奇,好奇本来就是孩子的天性,但是如果缺乏家长与老师正确的指引,心中的疑虑得不到确切的解答,同伴之间又羞于发问,那么就很容易受到社会上各类淫秽书籍、影视作品的不良影响.正由于“性”教育的重要性,学校、老师、家长三方必须及时开展教育,对孩子进行及时有效的疏导和教育,务求令处在青春期的孩子有良好的生活学习环境,让他们的身心健康发展.
二、研究的需要
自改革开放以来,我国在经济上取得了巨大成就,人民生活水平空前提高.但我们在吸取西方国家优秀文化的同时,其糟粕思想也悄无声息地渗入实际生活当中.“性开放”、“性解放”等思潮严重冲击着我国5000多年的传统性观念.对传统中国文化来讲,性是一个神秘的禁地,国人对“性”的态度一直是敬而远之,尤其对孩子来讲,更不能触碰.长期的禁欲思想造成国民对“性”的歪曲心态,严重影响孩子的健康心灵.而对于处在青春期这个特殊时期的人群来讲,生理的提前与滞后发育严重扰乱其正常行为,再加上社会上不良信息的相互作用,青少年发生性行为现象屡见不鲜.未婚妈妈,也见怪不怪.对于初接触“性”的学生来讲,所有知识与现象都是新颖的,再加上对生殖与健康知识的严重不了解,对性疾病及避孕知识同样知之甚少,这样孩子往往在好奇心的驱使下,走向歧途.有关文献表明,1988年6月国家教委和国家计划生育委员会联合召开现场会,并发布了《关于在中学开展青春期性教育的通知》,当中明确提出如何开展中学生青春期“性”知识传授,而1978年的“关于青春期性教育研究”的课题更被教科研划定为重点研究工程.而国家教委也对青春期教育给予相当重视,在1987年7月,1990年10月及1992年8月,分别召开三次关于青春期教育理论的全国性研讨会,建立具有中国特色又符合我国国情的青春期教育理论体系,奠定科学基础.但是,我国小学青春期教育课程的开展基本上还处在起点状态.受长期我国传统“性”观念影响,对于教育者来说,青春期教育等于“性”教育,对学生讲授“性”知识是难以启齿的、羞耻的.再加上我国传统的错误“性”教育观念,如“无师自通论”、“应急论”等,以及家长对青春期教育的认识不足,都大大地制约我国小学青春期教育的正常开展.自本世纪80年代,我国实行改革开放以来,东西方文化相互交流,传统现代文化相互交融,价值观念相互碰撞,现代学生的“性”观念、“性”思想和“性”行为已从保守走向开放,近年来“性”犯罪越来越少年化.在这样严峻的形势下,从小对孩子进行青春期教育就显得尤为重要.
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三、研究的意义
随着人们物质生活水平日益提高,以及食品添加剂的滥用,发育出现提前现象,如部分小学五六年级男生开始出现遗精现象,女生开始月经初潮,还伴随出现青春期冲动等现象.孩子因为这突如其来的生理变化,开始出现焦虑、恐惧等心理现象.如不及时对提前发育的学生进行青春期教育,那么学生将就如何对待这些青春期生理和心理等问题变得不知所措.适时对处于青春期的学生进行青春期教育,使其知道该如何处理自己面临的生理和心理问题.这对于促进青春期学生身心健康发展,以及防止青春期生理和心理问题的产生具有非常重要的意义. （一）有利于帮助学生及时消除有关青春期的神秘感.当学生进入青春期后,随着第二性性征的出现,他们对自身及对异性的生理变化产生强烈的好奇心.这个时候,教育者需要对其加以正确的引导,传授正确的青春期知识,一味地禁锢与阻止,只会进一步增强学生对“性”的神秘感.只有主动地对其进行青春期教育,才会逐渐使处于青春期的学生消除对“性”的神秘感和好奇心.
（二）有利于学生健康发展,预防青春期疾病,培养正确的行为道德观.处于青春期的学生,自我意识开始觉醒,开始以自我为中心,不乐于听从别人的意见,我行我素,也就是我们经常所讲的“青春期叛逆期”.如这时学生得不到适时的引导,那么对其今后发展将产生严重影响.由于青春期学生正处在生理走向成熟但心理还处于幼嫩阶段,再加上社会上大量充斥各类文化,不良影视作品、网络信息,这些都严重影响学生对青春期知识的正确判断.这时对其进行青春期教育,不仅促进青春期知识的传递,而且更有效抵御社会上错误的“性解放”、“性自由”思潮对青春期学生的腐蚀,有利于引导处于青春期的学生遵守社会道德.
四、构建“学校、家庭、社会”三位一体的疏导平台
（一）学校是青春期学生获取青春期知识的主要场所.教师可根据教育部门的明文规定及教学大纲和专用教科用书,对学生进行有目的、有计划、有步骤的青春期教育,但必须掌握合理的标准.如2011年,北京朝阳区第二小学首次使用关于青春期“性”知识的读本《跟上孩子的成长的脚步》,它的出现标志着北京市实施《北京市中小学性健康教育大纲》的历史性成果,是我国针对小学生传授“性”知识的教育读本和试点教材.该读本由香港家庭计划指导委员会合作编写,突破传统教学模式,改变以往保守思想,主要针对4岁～7岁儿童设计,全书配有通俗明了的彩色插图,内容简洁,如书中提到“妈妈的卵巢制造卵子.卵子的形状圆圆的,像个荷包蛋”、“爸爸的睾丸用来制造精子.精子的形状像蝌
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（二）家庭是孩子成长、吸收知识的内环境.孩子最早关于青春期知识和“性”方面的认知来源于父母.但因为男生与女生的青春期成熟度有所差别,家长在早期的青春期生理知识教育方面更注重女生一些,所以在十二三岁时,家长们对女生月经来潮已习以为常,而男孩子的生理变化及个人卫生则不太能引起他们的注意.但是孩子第一次经历生理变化时,由于缺乏这方面的知识,往往出现紧张、烦操的情绪,不知所措.此时直接、有效地帮助孩子消除心理上的障碍的重任自然落到家长身上,因此家长这时必须特别关注孩子的一举一动,以及他们心理、生理的变化,聆听孩子的需要,帮助他们顺利渡过这一时期.预防胜于治疗,要消除青春期对孩子心理的影响,最好的方法就是在日常生活中有意无意地给孩子讲解与青春期相关的生理知识,以及应对方法,才能使孩子在青春期到来之际,保持积极健康的心态.
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（三）社会作为孩子成长的外环境,它的纯洁度无时无刻不影响孩子的成长,但时至今日,我国还未正式出台关于青春期教育的法律法规.因此,学生的青春期教育并没有获得很好的保障.青春期教育是我国精神文明建设的重要组成部分,是我国实施素质教育的重要环节.要有效开展青春期教育,国家有关部门必须给予大力支持,因为处在青春期的小学生正是青春期知识严重缺乏的阶段,如果得不到适当的疏导和指引,必然误入歧途.再加上青春期学生自我控制能力较差,性道德理论知识欠缺,心智还未发育成熟,极易受到外部环境种种不良信息的影响,这无疑会严重损害他们的身心健康.所以,我国教育部门必须加大对青春期教育的宣传力度,转变社会对青春期教育的错误观念,净化社会的不良风气,打击社会上各种违法现象.过往人们对青春期教育采取可避免则避免的消极态度,其实这种做法往往适得其反.处于青春期的学生对知识极其渴望,再加上心理控制能力差,往往出现逆反心理,使学习生活受到严重影响.我们应该采取积极正面的疏导,开展丰富的课外文化活动,如体育、美术、音乐等,尤其是体育、舞蹈等活动效果更佳,既能促进学生个性的发展,又能激发学生的活力,使其旺盛的精力得以释放.丰富多彩的文体活动使他们兴趣转移,激发他们积极向上的情感,从而使他们身心得到全面健康的发展.
总而言之,青春期是学生一生中精力最旺盛、兴趣最广泛,同时对人生充满美好向往的阶段,青春期的到来是成熟的标志,是身心发生巨大变化的开始,只有适时地、正确地引导,开展一系列有目的、有计划、丰富多彩的文体活动,并且积极鼓励和引导男生、女生共同参与、成长,才能转移他们的注意力,不要陷于自身生理变化带来的困惑情绪中.这样做的目的,一方面可以使青春期学生在各种文体活动中培养健康的兴趣、发展特长爱好,使其过剩的“青春期能量”得到有效发挥.另一方面可以促进男女学生之间的相互交流和相互了解,使其在活动中学会如何与异性相处,如何尊重异性,使学生的青春期生活丰富多彩、健康文明.
参考文献：
[1]姚佩宽.当代青春期教育研究[M].河南人民出版社,1994.
[2]李鸿生.关于性教育的思考[J].四川师范学院学报（哲学社会科学版）,1997.0
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