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优质教育资源应当包括优质师资力量、优良教学硬件和良好的教学管理水平三个要素.优质教育资源的过分集中必然影响教育公平进而影响到社会公平.实现教育公平,必须打破优质教育资源向城市集中的惯性渠道,逆向发散优质教育资源,辐射广大薄弱学校.

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首先是优质师资力量的均衡配制.

长期存在的优质师资向城市集中、向名校集中的现象,一方面导致农村师资力量的"空心化",另一方面造就了一批形象学校、样板学校,使花钱上名校、找关系进好班成为了广为诟病的社会不公,也给职能部门和学校管理者带来了有形和无形的利益.实现教育公平,必须打破现有的路径依赖,通过优质师资资源重新配制、名校师资共享共用、名校就近整合同类学校等措施,打破优质师资过分集中的现状,优化师资资源配制,逐步消除名校现象；同时建立教师任教基层和农村的长效机制,通过教师农村任教最低年限制度、农村任教岗位补贴制度等引导和鼓励优秀教师长

教育公平相关论文范文资料期任教基层和农村学校,最终实现优质师资力量的均衡配制.

教育公平本科毕业论文这么写
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其次是增量教育资源的合理分配.

教学硬件是造成教育不公的重要原因.教育资金大量投向城市和名校,无疑是对其它学校尤其是农村学校教育投入的釜底抽薪,客观上造成学校硬件设施之间的"贫富悬殊".解决这一问题,必须摒弃"一花独放不是春"的样板学校,在用好存量教育资源的基础上,把新增教育资源更多的投放到基层和农村学校,实现"百花齐放春满园"的教育公平.为此,各级政府和教育职能部门要转变"形象学校"思维,从社会公平和机会均等的和谐理念出发,在教育资金的划拔、使用上,优先考虑发展农村学校,重心向薄弱学校倾斜,真正做到"扶危济困".

再次是优质管理资源的有序流动.

教育作为传道、授业、解惑、育人的特殊性职业,其工作运行不同于一般生产部门中的投入产出关系,其管理更具艺术性和创新性.因此,作为整合整个教育体系、统筹硬件资源、凝聚教师团队、融合全体学生的教育管理者显得尤为重要.可以说,一个优秀的教育管理团队决定着一所学校的生命力.实现优质管理资源的有序流动,必须突破行政体制中的单向上升流动路径,实行"能上能下"的双向流动机制,在保持政策稳定性、连续性的前提下,中小学、幼儿园甚至是高校之间的管理者可以相互交流任职,城乡学校、重点学校与普通学校、甚至是公立学校与民办学校之间同样可以交流管理团队和管理经验.

教育是实现社会公平的重要途径,不仅在于教育对人的教化作用和对社会公平理念的传播,更在于让教育本身成为一种公平的事业和过程,因为唯有教育机会的均等,才能实现更广泛的社会公平.

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