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近几年,一些教育“颁奖”活动骤然兴起――由媒体发起,学校参与,经过“评选”,“评”出诸多获奖学校.之后,在金碧辉煌的大厅,摆上数十桌饭菜,领导依次在红地毯闪亮登场,凡嘉宾均西服革履,胸前佩戴鲜花,所谓的名艺人助兴演出,往往由电视台主持人主持会议,无与伦比的溢美之词不绝于耳,立体声音乐渲染着主办方的旨意,领导“精彩”、“高水平”的致辞,获奖者“撼动人心”的“获奖感言”,主持人慷慨自豪的连珠陈词,把会议内涵提升到无以复加的高度.末了,碰杯、鼓掌、上台领奖,互相“谦虚”,自我欣赏.会议在庄重、热烈、辉煌、高档的气氛中“胜利”结束.
笔者几乎每年都要应邀参加这种活动,便产生了一种感触,一经思考,既觉心痛,似又难得其解.
写诚信教育论文的注意事项
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首先,我们看看奖项：最具影响力院校奖、推动教育改革发展突出贡献奖、最具特色专业奖、金牌教育培训奖、最佳诚信教育奖、明星学校奖、最佳素质教育示范奖等这里,至少有三个疑点：其一,奖项如何产生?有什么依据?每一奖项的具体标准是什么?横看世界,纵观历史,奖项已达极致,何曾有过如此丰富、全面的奖项?其二,评选程序何在?如果有,拿出来晒晒,这种程序如何产生?又有什么根据?其三,评选的专家队伍何在?谁是评选组长,评选人又根据什么决定谁上谁下?我敢断言,这一切都子虚乌有!如果有,也只能是走走过程,摆摆架子,意思意思而已.说破了,这背后只有一个链条：钱.多少钱,怎么出,这和获得的奖项恐怕是紧密相连的.
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况且,奖项名目中,不是“最佳”,就是“最具”,不是“最突出”,就是“最诚信”,要不就是“金牌”,或者是“明星”.就是说,凡获奖者,均无“次者”,均属“顶尖”、“首级”、“极端”之学校和人物.其实,人也罢,校也罢,谁半斤,谁八两,别人自有公议.就是自己,恐怕也心知肚明.
其次,我们再看学校.学校的“奖状”本来已经成为负担,或搁置或悬挂,都颇有困难.有的学校无奈,拍“奖状”为照片,装进框内悬挂.有的挂室内,称之为“荣誉室”,有的挂在校门外,大概是作为广告用的.现在的问题是,“奖状”要讲“与时俱进”,总是悬挂最近的、最新的；也要讲“级别”,是县的、市的,还是省的、全国的、带“中”字的；还要讲“分量”：“一般化的”,还是“最具”的、“最佳”的、“金牌”的.很难判断这是为了什么,也许什么都不为,只是为了让教育更好更快地走上邪路.
真正的教育,压根不允许有功利思想.教育因人而存在,人因教育而成人.如此神圣的事业,无须靠“奖状”输“血”.追逐“奖状”,贪图虚荣,恐怕是要扭曲教育灵魂的.而且,从根本上摆错了教育方向.
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最后,我们再看看管理.所谓“评奖”,本质上就是“评价”.而评价则是一门科学,这种科学是需要体系,需要政府干预、专家参与,需要科学的态度、严谨的程序和审慎的哲学思考的.而现在的问题是,这一切都没有了：找几个“灵光”人,拍拍脑袋出几个“点子”,借着“喉舌”的魅力,靠着几个糊涂领导的势,在营销理念支配下,“拉”一些好大喜功的校长,“你给我票子,我给你帽子,大家各得其所,最后都有面子”.这样,科学评价就都成了狗屁!这实在是教育的一种悲哀!
【原载2014年1月8日《教师
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插图/广告奖状/春 鸣
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