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塞林格曾为我们描述了这样一个场景：
一望无垠的金色麦田上,一大群孩子在奔跑游戏,却不知道前面有峭壁,而主人公霍尔顿每天在麦田上守望着,他望着孩子们,以便及时引领他们到正确的方向去.
我所想到的是,理想的教育状态亦是一片广袤的麦田,教育者如同那守望者一般,在这片麦田上,孩子们张扬个性,率性而为,自由地游戏.守望者并不去教会孩子们游戏的内容,灌输给孩子们特定的游戏方法,教师想象的翅膀不能借给孩子,只能引导孩子们跨进自己心灵的门槛.纪伯伦在说到教育时认为教师若“确实睿智”,他不会令你进入他的智慧之屋,而是引导你跨进自己心灵的门槛.教育的理想就在于让所有的儿童都成为幸福的人,让他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐,而这一理想需要教师用爱、用心去浇灌.
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守望者是幸福的
守望者守着麦田,那生活无疑是单调的,唯一的任务是要在有小孩往悬崖奔来时引导他们到正确的方向去,而且永远不知道孩子们从哪一个方向奔来.教育工作亦是如此,也许它是单调的,但它也是幸福的,是年轻的,是富有活力的.正如温儒敏教授在讲座上对我们说的那般：“教师,是幸福的,年轻的,充满活力,充满创造性的职业.”讲台虽只三尺,却要坐得冷板凳,需要勇气、责任与韧性.
悬崖,不可逾越的生命之崖,社会有着道德、法律的规范与要求,教师要教会孩子们去撬起生命与成长的杠杆,充满爱心,不去逾越生命之崖.有人说,比一千支军队更为强大的是自由的力量,而教师则能孕育出千万颗善良自由的心灵.纳粹时期,教师是否宣传纳粹统治思想直接与待遇相关,若宣传,将引导孩子们陷入错误的信仰、陷入冷漠,这时候教育的良知便至关重要.守望者对讲台下那一双双凝望着的眼睛负有无限的责任,不要像法西斯那样教会孩子在肩上扛起步枪,要教会孩子善良与爱,教会孩子热爱学习,自我成长,如鲁迅先生所说,“教育是植根于爱的”.
教育的守望者是需要聆听的
我们,热爱着这一片教育的麦田,关注着那一双双凝望着自己的眼睛.不过,我们热爱教育,爱孩子,需要正确的方式,需要将关怀渗透到每一个细节,需要建立在倾听的基础上.
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倾听,是一种神秘的力量,它可以使我们走近孩子,赢得孩子的应和,使得爱与爱交汇,教育才能富有成果,反之则只会收到相反的效果.
邻居的阿姨是一位老师,她对自己的学生非常好,但是对自己的孩子却非常严厉,孩子需要学习钢琴,书法,上辅导班,小时候孩子屈服于她的高压政策,表现得服服帖帖,但是后来孩子读初中了,处于叛逆期的孩子当面老实、背后却以把学习搞得一团糟来表达自己的无声抗议.一次阿姨看到了自己儿子的作文,作文题目是《我的愿望》,孩子写下了自己的心声,他最大的愿望是要求妈妈给自己一个平等对话的机会,给他宽松的学习环境和愉快的学习气氛.这让身为教师的她反省自己的教育方式.教育需要反思,经过反思,她一改严厉态度,经常与孩子交流,而孩子也不再学书法,而是学习自己喜欢的舞蹈,孩子的成绩也随之慢慢地好起来.
只有触及孩子的心灵,尊重孩子,才能真正触及教育的真谛.教育者常常
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在教育这片麦田上,教师如同孩子人生旅程中的守望者一般,引导着孩子往正确的方向去.讲台虽只三尺,却可引人生之全程,教师富有无限之责任,要做合格的守望者,需勤教力学,为人师表.
植根于爱的教育,我们可以闻见她的芳香,采撷到她盛开的花朵.为那麦田里自由快乐奔跑的孩子,富有创造力的孩子,就让我们敞开心灵,付出爱心,关注每一颗需要关心的心灵.
人往往因为私心、惰性、为自己打算,故而变得浮躁与失衡,并不能成为专注而负责的的守望者,而真正的守望者是需要我们付出爱心的.
今天或者明天
无论身处何方
我们微笑
对于这片麦田
依旧充满梦想
等
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