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【摘 要】素质教育的推行,对现阶段高中语文课程的人文教育部分提出了更高的要求.就高中语文课程的人文教育来说,不仅是现阶段人才市场对人才素质的主要标准之一,同时也是课程教育改革的客观要求.笔者结合自身对人文教育的看法,主要围绕人文教育的实质以及人文教育开展的现状为出发点,并且对有效的教育措施进行了详尽的论述,以供参考.
【关 键 词 】高中语文 课程教学 人文教育 实质以及现状
随着课程教育改革的发展,高中阶段的课程教育受到社会各界越来越广泛的关注.就语文课程的有效开展来说,不仅是对学生人文素质教育进行有效培养的重要课程,同时利用高中语文课程教学对学生进行有效的人文教育也是现阶段课程教育改革的客观要求.就高中语文课程人文教育的有效开展来说,不仅可以提高学生的人文素质修养,同时对于养成学生良好的学习习惯以及良好的自主学习意识,也能发挥积极的促进作用.
一、人文教育的重大现实意义
就人文教育来说,是现阶段素质教育的重要要求,同时也是高中语文课程在具体的教学过程中需要落实的教学任务以及教学目标.在高中语文课程教学的过程中有效融入人文教育,总的来说,可以起到以下几点作用：
(一)丰富高中语文课程的教学功能
从高中语文课程的传统教学定位来说,主要任务就是对学生的语文综合素养进行有效的培养,同时在对学生进行综合能力培养的过程中,同时也能利用语文课程与实际生活联系紧密的特点,提高学生利用语文课程知识解决实际问题的能力.但是如果将人文教育的指标融入到高中阶段的语文教学的话,不仅能有效提高学生的人文素养,提升学生的人格和气质,同时还能通过相关专题教学活动的开展,丰富高中阶段语文课程的教育功能和课程形式.
(二)对学生综合能力进行评定的关键依据
随着社会的发展以及人才市场相关评定标准的发展,对学生的能力要求也有了前所未有的变化.在过去的人才市场中,人才是否优异很大程度上是直接与学生的学习成绩挂钩的；然而在现在的社会中,就算你的成绩优异,但是如果你的能力不能达到企业的要求,还是会面临被淘汰出局的威胁.因此,从一层面进行有效考虑的话,在高中阶段的语文课程教学过程中展开良好的人文教育,不仅能有效提高学生的综合能力,促使学生养成良好的学习习惯,最大限度激发学生的自主学习能力,同时还能全面的提高学生今后在人才市场的竞争力和适应力.
二、高中语文课程人文教育有效开展的具体措施
通过上文的相关叙述,我们已经了解到高中语文课程人文教育开展的必要性、重要性以及迫切性,那么在教学活动开展的具体过程中,语文教育工作者们应该从哪些方面采取有效措施保证人文教育的良好进行呢?
(一)有效利用多媒体课件
随着计算机技术的发展,多媒体课件在高中语文课程中的应用已经不是新鲜事了.在利用多媒体教学软件开展人文教育的过程中,建议教师可以参考以下几个步骤：首先是在课程教学开展之前,教师可以根据教材的具体内容,通过互联网平台收集一些与课程教材内容有关的人文题材,可以是文字、图片或者是视频等多种形式；其次,在课程教学进行的过程中,教师可以导入环节或者是课程继续进行的环节,通过多媒体软件的形式为整个课程教学进行加分,提高学生积极性与参与性的同时,唤起学生的人文意识,从而为接下来人文教育奠定相应的基础；然后需要注意的问题就是,教师在利用多媒体课件开展具体教学的过程中,不要太过依赖网络上现成的课件或者是资料,最好根据自己班级上学生的具体情况,对课件的内容进行全新的排版,从而使得整个多媒体软件的应用能够最大限度符合学生的口味和倾向.比如就《人教版高中语文教材》中“宇宙的边疆”这一课程内容来说,在开始具体的人文教育之前,教师可以先选定一个关于人文教育的话题,比如太空垃圾以及外空间拓展等,然后教师再围绕主题开展相关的信息搜索,这样一来,不仅可以有效凸显整个教学过程的主题,同时还可以在激发学生兴趣的基础上对学生展开高校的人文素质教育,拓展学生的知识面和眼界,提升学生的综合理解能力和学生的人文素质关怀.
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(二)社会话题的有效引入
除了对多媒体的方式进行有效的运用之外,还应对社会方面热点话题进行有效的利用.随着社会经济的发展,人们在面对社会的时候,对整个社会的热点话题的关注度也越来越多,鉴于此,建议教师在利用语文课程开展人文教育的过程中,最好能将社会上的热点话题利用起来,从而让学生接触到生活中实实在在的人文情怀,提高学生的人文意识.比如就《人教版高中语文教材》中“窦娥冤”这一课程内容的学习来看,教师可以通过联系社会上一些热点案件或者事件来对学生进行有效的人文教育,不仅能加深学生对整个社会现状的
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三、小结
综上所述,我们可以看到,就高中语文课程教学的有效开展来说,不仅是课程教育改革的客观要求,同时也是提高现阶段高中语文课程教学质量的必要措施.针对高中语文课程人文教育过程中存在的相关问题,建议教师在教学活动开展的过程中应尽量根据学生的具体需求,对具体的教学方式进行有效的调整,争取保证相应人文教育的教学效果；除此之外,教师在利用社会热点开展人文教育的过程中还应根据学生的接受能力和理解能力进行正确的选材,争取在学生接受范围内开展相应的人文教学,为课程教育改革的发展做出贡献和努力.
【参考文献】
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