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【摘 要】教师要合理利用初中生道德需求和个性特征在初中生道德教导中的功能,把握初中生道德教导教育工作的特征,在教育工作中做到“八个统一”,达到德育教导教育的目的.
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【关 键 词 】道德 觉悟 教导
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0156-02
初中生处于人生情绪波动的关键阶段,道德教导教育工作显得至关重要.笔者通过多年辅导员和中学培养教育工作,对初中生道德动态、成因、转型、转化作了大量翔实的调查和实践,笔者认为要做好初中生道德教导教育工作,需从以下六个方面入手：
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一、把握初中生道德需求和个性特征
初中生大多是13～17岁之间,正处于青春期.初中生朝气蓬勃、精力旺盛、乐观自信.其主要表现为好奇心强、有冒险精神等.随着年龄的增长和道德观的逐渐成熟,初中生对道德教育的需求逐渐加强,特别是社会属性方面的要求明显增强.初中生道德要求主要有四个方面：友谊要求、独立要求、理解与尊重要求、自我发展要求.当这些需求得不到满足或不能完全满足时,初中生会主观地认为是社会对自己不理解,积极性受挫,会束缚学生的个性发展,从而表现出对社会、对成人的敌对、怀疑.内心痛苦、焦虑,甚至走向极端,从而表现为：自我封闭、对事物质疑、对社会叛逆.如果教育工作者没有注意到初中生的道德要求,不从初中生的个性特征出发,不针对初中生实际情况进行教导引导,就会影响初中生的健康发展.
二、把握初中生道德教导教育工作特征
1.初中生道德教导教育工作的艰巨性
初中生生理和道德观念发展不成熟,其社会生活阅历浅,认识大问题不够深刻、全面,从而使初中生道德教育工作出现一定困难,主要表现有：（1）由于学生的个体差异而出现的道德成熟程度不尽相同,致使道德教导教育工作呈现出复杂性；（2）由于道德成熟很大程度上取决于生理成熟,要求在一定时间促使个体发展,形成了道德教导教育工作的长期性；（3）初中生处于青春期,道德思想呈现出不成熟的特点,对事物认识经常出现反复,形成了道德教导教育工作的反复性.
2.初中生道德教导教育工作的必要性
一个人的发展不仅与先天性遗传素质有关,与后天环境和所受教育也存在很大的内在关系.即,一个人在成长过程中具有很强的可塑性,道德教育教导对人的一生发展有极其重要的影响.随着年龄的增长,初中生对自我和社会的认识不断加深,在教师、家长和社会共同努力下,初中生逐渐走向成熟,从一定程度上实现追求自我和现实自我统一、社会自我与个体自我统一,具体表现在青少年的个性和品质的可塑性上.
认识到初中生道德教导教育工作具有复杂性、长期性、反复性,因此道德教导教育工作者有必要进行道德准备：把握住初中生生理、道德特征,实现初中生个性和品质的再塑造,说明道德教导教育工作的必要性和可行性,给道德教导教育工作者以必要的信心.
三、把握初中生道德教导教育工作的特点
初中生道德教导教育工作是一门科学,有其自身的规律性.根据初中生生理和道德特征,综合时代要求,笔者认为初中生道德教导教育工作应遵循以下特点.
1.方向性
首先,培养初中生成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人.其次,发挥教导教育工作者的主导功能,使学生接受教导的主张和思想,以达到预期的教导目的.
2.系统性
系统性特点表现为对初中生道德教导教育工作要坚持循序性、完整性和全面性,这是初中生道德教导教育工作顺利开展的保障.
3.一贯性
一贯性特点要求初中生道德教导环节的连续性与中学、家庭、社会道德教导教育工作内容的一致性相结合.如果朝令夕改,会使初中生的道德观念发生混乱,从而
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4.因材施教
首先,根据初中生自身实际情况做到因人、因时施教,不能采用统一的衡量标准,否则会影响教导效果；其次,实事求是,不能做表面文章,使道德教导教育工作流于形式.对具体问题要具体分析,做好分类指导.
5.渐进性
首先,初中生道德教导教育工作不能急功近利,要循序渐进；其次,要留给初中生反思时间,给初中生改正错误的机会.初中生毕竟是未成年人,对自身的约束能力差,容易做出“不道德”的事情,这就要求道德教导教育工作者必须动之以情,晓之以理,教导初中生从小事做起,从点滴做起,脚踏实地.
6.全面性
一方面要求教师要平等对待每个学生,使学生都受到平等的教导,不忽视、放弃任何一个所谓的“差生”；另一方面要促进学生德、智、体等全面发展,提高学生的综合素质,因为当今社会要求需要的是复合型人才.
7.民主性
充分调动学生的积极性,发挥受教导者的主体功能,发挥学生群体的教导功能；避免简单、粗暴的教导和培养方式,严禁采用“一言堂”、“家长制”式教导和培养模式,更反对主观、独裁、专制的教导和培养模式.
8.激励性
要充分发挥激励性功能,给学生一种奋发向上的理念.特别是那些所谓的“差生”,我们必须对学生的积极性予以保护,肯定初中生取得的点滴进步,激发学生的上进心、求知欲,使他们树立牢固的战胜困难、实现追求的信念.
四、对初中生道德教导教育工作的要求
要使初中生道德教导教育工作扎实有效,不仅要掌握相关教导特点,善于运用教导手段,更要清楚初中生道德教导教育工作的要求,要做好学生的道德教导工作必须要做到以下四点：（1）热心.对初中生道德教导教育工作充满热心,是一个教师事业心的体现.（2）细心.对初中生道德教导教育工作细心,是一个教师责任心的体现.初中生道德教导是一项很复杂的教育工作,要求周密研究,细致分析,不能马虎.（3）耐心.对初中生道德教导教育工作有耐心,是一个教师对初中生爱心的反映.爱,是一种无声的教导力量,在这个世界上再没有比爱的力量更伟大了.（4）恒心.对初中生道德教导教育工作是否有恒心,是一个教师对初中生道德教导教育工作是否有信心的反映. 五 搞好初中生道德教导教育工作要做到“八个统一”
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根据初中生的年龄以及道德特征,针对初中生道德教育工作的特殊性,笔者认为初中生道德教导教育工作要做好八个统一：德治与法治相统一；批评与表扬相统一；集体教导与个别教导相统一；严格要求和尊重相统一；信任与监督培养相统一；理性思考与感情投入相统一；言传与身教相统一；语言严谨性与艺术性相统一.
六、选择适当人做道德教导教育工作
1.选择在初中生心目中有威望的人
生活中,如果是一个德高望重的人进行道德教导,大家都会自觉地接受.对有问题的学生,可选在初中生中威望高的教师或先进教育工作者对其进行教育工作,或邀请社会上从事道德教育工作研究的学者到校进行专题讲座,对学生进行道德教育,这样效果显著.
2.选与初中生具有某种“相似性”的初中生
初中生道德上有两个明显特征：对父母、老师疏远——封闭性；对伙伴、知心朋友坦诚相告——开放性,有心里话愿向朋友同学倾诉.教导教育工作者在工作中要考虑到这些特征.如对在进行追求前途教导时,在如何正确对待升学和就业的问题上,学生之间相互讨论、勉励比单纯由教师做教育工作效果显著得多.对班级内“拉帮结派”的小团体进行教导时,从其内部成员入手,再由其从内部逐个瓦解.相似性包括家庭居住地、家庭经济、家庭环境、个性,初中生成绩等方面相似.具有这种“相似性”,会使受教导者形成特殊亲近感,进而提高道德教育工作的有效性.
3.选择初中生对其有特殊情感的人
“亲其师,信其道.”初中生的认识过程中通常具有极强的情感色彩.如某生常违反校纪班规,在学校里不愿参加集体劳动,如果辅导员对其进行多次批评,他会产生逆反心理,而他却与另一位教师关系较好,经常帮助这位教师做一些力所能及的活.这样,我们就可以让这位教师做他的教育工作,效果较好.在道德教育工作做不通的情况下,若变换一个角度去做,也许会收到意想不到效果.
总之,正确的道德教导方式能提高初中生的思想道德水平,促其道德转变,进而努力投入到学习中.教师教育工作,才能取得较好的效果,达到预期的教导教育工作目的.
参考文献
[1]杨朝霞.初中生道德素质教导[M].西安：陕西人民教育出版社,2011
[2]冯素艳.初中生道德健康教导[M].长春：东北师范大学出版社,2012
〔责任编辑：李锦雯〕
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