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高年级小学生正逐步处于心理独立的过渡期,他们认为自己已不是小孩而是大人了,独立活动的愿望变得越来越强烈,他们一方面想摆脱父母,自作主张；另一方面又必须依赖家庭.这个时期的孩子,由于缺乏生活经验,不完全恰当地理解自尊,强烈要求别人把他们看作是成人.如果这时家长还把他们当小孩来看待,无微不至的“关怀”,罗罗唆唆地“叮咛”,他就会厌烦,就会觉得伤害了其自尊心,就会产生反抗的心理,就会萌发对立的情绪.如果父母在同伴和异性面前管教他们,那么,他们的“逆反心理”会更强烈.
难怪此时,许多家长常抱怨孩子越来越不听话了,整天不想回家,不愿与家长说心里话,交换想法,做事比较任性.而许多孩子却说,父母一天到晚唠唠叨叨,烦死人了!规定这不许,那不准,真讨厌!显然,家长和子女在“对着干”.
此时,如果父母不了解子女的这种心理、生理变化,一味简单、生硬地管教,就会迫使子女产生反抗情绪和行为.
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那么面对这样的问题,家长该如何做家庭教育呢?我认为,面对家庭教育,孩子还是愿意服从家长的管理,原因有二：一是您是家中长辈,说话有分量.二是您有着丰厚的生活经验,正处于成长期的孩子,一定愿意吸收.其实我们日常在家中对孩子的教育已经在孩子身上看到了成效.下面是分别从我班34位学生、家长回答相同问题时所调研而来的数据中我们发现：孩子认为自己已经具备的在生活和学习中的好习惯（所占比值最高的：爱读书、有爱心善交往）,也恰巧是家长在日常家庭教育中最为关注的、引以为豪的.这一切,孩子已经做到了.那为什么家长仍旧对孩子的行为有着这样或那样的不满呢?
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有些家长可能会说ʍ
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如何写家庭教育论文
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在这组数据中,父母眼中自己常说的话出现频率很多的是这样几句：
1.快点写作业去,你能不能快点!抓紧时间!赶紧去干等
2.不要总拖拖拉拉的.
3.希望自己能主动学习而不是别人被动让你学习,要有学习的主动性.
4.听老师的话,刻苦努力学习!
5.认真审题,好好考试!
而在孩子眼中父母常说的话中,孩子提到次数最多的是：
1.你要把学习学好,小升初主要看学习
2.腰直起来,头抬起来
3.考试时要认真审题,别马虎,计算不能错!
4.别玩了,赶紧学!
5.都跟你说了多少次了还犯!
这些语言是家长在日常教育中常用的,从孩子的信息来看,说明他们已经烂熟于心,甚至也有过之而无不及的了.这些语言绝大部分都是对孩子负面的评价.长期生活在这样的语境中,孩子怎能不产生反感之情,叛逆之举呢?更何况孩子把我们教育的信息,往心里去了.特别是这样一句话：都跟你说了多少次了还犯!这极具讽刺和打击的负面评价让孩子们铭记在心.从这交流中,我们还看到了教育的“缺失点”――“希望自己能主动学习而不是别人被动让你学习,要有学习的主动性”这句在家长话语中出现的高频句,居然没有一个孩子提到.而”自主“既是一种学习和生活的态度,更是一种能力.这么重的教育理念,孩子为什么没有听进去呢?这值得我们反思!
我们过多而重复的负面评价,给孩子究竟烙下了什么思想的印记呢?
从父母的这些心里话中我们看到,他们对孩子无限的爱与期待.多么积极而有阳光的鼓励,对于很多家长已在心中积藏了许久,但这些话却几乎没有对孩子说过.而平日教育中我们常说的,让孩子铭记的却是那些消极的语言.所以孩子在心中积藏已久的话语几乎全是意见或抱怨.负面的声音印在心中,孩子们外化出来的信息当然也会是负面,这意思必然.但这必然去让我们觉得有些心酸.
父母们殷切的希望和爱的付出,换来的是这样的结果.我想这结果的背后才是孩子“被教育”后逆反的真正原因.
我们看,在孩子最想说的话语中,不免有一些这样的语言：
1.在我学习时不要在旁边聊天
2.以后父母说话不要吐脏字
3.每天的家庭课外作业有一个固定的量,比如就做两篇阅读.别一会儿做一篇,一会儿做3篇
从最初的好习惯培养中,每一个父母教育子女都希望孩子做到“专心学习”,“待人文明有礼貌”,“做事有毅力有耐心”.而我们平时给孩子的“榜样”却是大相径庭.记得有个教育家曾说过这样一句话：在现实中,父母无意识中对孩子的暗示,对孩子的行为影响很大!而我们的“暗示”既有语言,也有行为.这一切的一切和我们的教育相悖而行,怎能叫孩子信服呢?所以孩子在这样的教育环境下发生“逆反”也是情理之中的.那么,在在教育孩子中我们必须关注的细节是什么?这又是我们该反思的一个问题!
随着社会的发展,时代的进步,孩子们接触到的事物和信息量已今非昔比.面对这个信息爆炸的社会,我们家庭中,该如何做教育呢?
现代教育学家已将“家庭的作用”做了重新的定义――即,家庭有两个作用：提供归属感和社会化,健康的家庭不限制感受,但行为一定要被潜猎的.“归属感”就是我们对家庭作用的最基本定义,给予孩子最温馨的情感归宿.而“社会化”才是我们在家庭教育中最为缺失的.很多家长理解家中的社会化就是“家规”,而且很多家长都会认为这“家规”各家有个家的妙招.可让您将这规则一一量化出来时,我们一时又写不出个子丑寅卯.所以在家庭中孩子行为的“被潜猎”我们也只是流于意识,并很少付之于形式.即便是化之于行动,也是我们看到孩子出现问题后,忙于弥补教育中的缺失之处,急于给孩子做出的评价和总结.这些评价往往就是我们最常说起的那些“负面评价”.
综上来看,只要我们将“家规”提前量化出来（与孩子共同制定,共同约束,相对人文一些,有奖有罚）,并按照执行.这样我们就做到了“丑话”说在前面,让孩子在做事时有“法”可依,即便受到处罚也会心服口服.这样一来就避免了我们事后忙于“弥补教育”时大量负面评价的出现了.这样的量化家规,我们从家庭教育的忙碌中解脱出来,从语言评价的贫乏中蜕变出来.换来的定是积极向上的新气象.
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我的校外教育
我的教育故事育了自己的女儿.后来我的每次短信她都能回了,但还是羞于见我.直到孩子二年级了,家长会那天,她的妈妈主动与我打招呼,会后高兴地说:"谢谢张老师对我孩子以及我家长的教。
我的校外教育论文
我的教育故事育了自己的女儿.后来我的每次短信她都能回了,但还是羞于见我.直到孩子二年级了,家长会那天,她的妈妈主动与我打招呼,会后高兴地说:"谢谢张老师对我孩子以及我家长的教。
孩子的启蒙教育
要借助语言来进行,语言教育里也自然地涵盖了科学,艺术等其他内容.双语启蒙教育在不增加幼儿负担的情况下可以极大地丰富孩子的游。教育孩子要讲科学教育孩子要讲科学,———课程学习心得体。
孩子启蒙教育
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幼儿园孩子教育
此,我们必须在注重以学生为本的前提下,更要以教师为。家长教育孩子心得体会家长教育孩子心得体会,河南省通许县实验小学二四班王伊诺家长,我是王伊诺的家长.我的孩子王伊诺,今年二年级了,。
赏识教育孩子
两三个月孩子们就要毕业了,看到孩子们的成长,各种滋味充满心田,意犹未尽,一张张熟悉的脸庞透露着不同的色彩,在我的工作。赏识学生班主任赏识教育《学习的革命》中有这样两句话:"如果一个孩。
孩子安全教育
验小学二四班王伊诺家长,我是王伊诺的家长.我的孩子王伊诺,今年二年级了,她入学以来,在教师和家长的共同帮助下,很快适应了学校生活,成为一名合。交通安全教育主题班会教案学生安全教。
孩子基础教育
了职业倦怠.因此,我们必须在注重以学生为本的前提下,更要以教师为。家长教育孩子心得体会家长教育孩子心得体会,河南省通许县实验小学二四班王伊诺家长,我是王伊诺的家长.我的孩子王伊诺,今。
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