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摘 要 ：新世纪的教育是全面创新的教育,创新以成为时代的要求.所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所没有出现过的.创新教育需要渗透到各科教学中.语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要.
关 键 词 ：语文 教学 创新 教育 探讨
语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学.因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力.
一、在教学中渗透创新教育
传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器,结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了.由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方&
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首先,怎样才能激发学生的学习的兴趣.“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半.”兴趣对求知对创新的重要性事不言而喻的.其次,怎样才能培养学生良好的学习习惯.良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的.再次,培养学生顽强的意志品质.有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识.最后,在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让潜在的创新意识大展宏图.
二、在教学手段中融入创新教育
教师授课一直以三尺讲台,三寸粉笔.近年来又多了一块小黑板,稍微丰富了一点.伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机,这一改革的确为课堂增色不少,但总吃菠菜豆腐也会腻的,因为投影片总是永恒不变的几种颜色,时间久了,也就索然无味了.随着信息技术的大冲浪,电脑真实的走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣.五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、其妙的曲线、图形、清晰地知识结构图、出其不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人.
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三、大胆创新教学观念
传统的教学就是“传道、授业、解惑.”绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务.这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育.
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面对我们的学生我不禁有些后怕,他们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说；总怕错,不说,久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降.他们总期盼别的同学来发言,然后都举双手赞成,所以答案总是唯一的.其实语文教学中有些题目就有不同的答案.拿分段来说吧,面对一篇文章总得先分清层次脉络,然后才理解赏析.一篇文章,不同学生从不同的角度理解,会画出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定,不要在他们发言的第一时间就扼杀他们的创新能力.并且阅读一篇课文,你不拘泥于一种成型的看法,而多思考多琢磨,经常从多角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活.推而广之,看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,以激起自己的创新意识.
在课文中适时地对重点段进行阅读指导,可有针对性地出一些题目来让学生做,以提高他们的阅读能力.但课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性的指导,指导学生制定课外阅读计划.这是学生课外阅读时间的标志,可一期一订,中途做必要修改,使其常新,保证切实可行.指导学生获得基本阅读方法.交给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法,以达到开卷有益.指导学生形成基本阅读能力.在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,并适时使用工具书,阅读后要及时写出体会、心得.要指导学生适时检查阅读情况.用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的.
一直以来教师主宰课堂,学生大多高分低能,何谈创新?为此,要把学生的活动变为“思维体操”,强调学生“跳起来摘果子”.课堂上,根据学生实际设疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑.这样不仅使学生触类旁通,解决各种疑难,还能培养其创造力.
审美教育史培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育.而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生将一些美学理论,让学生知道《春》是一种自然美,《勇气》是一种人性美.另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等.可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言行动来描绘生活,发现美,提高美的创造力.
一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的.在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时的对学生进行德育教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生.并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教,用周围一切可以利用的媒介来点化学生.让学生从点滴做起,做一个有崇高道德的人.语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作.同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展.当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙的融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平.
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