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【摘 要 】素质教育,即以提高人的整体素质为主要目标的教育.具体来说,素质教育指用遗传,环境和教育的积极影响,在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥学生的主观能动性,使所有学生都有所发展,从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化.而传统的应试教育主要是为应试而努力,只注意提高学生文化课的分数,对每一个学生都作同样的要求不切实际的想把他们都培养成名校学生.
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【关 键 词 】数学教学 素质教育 积极影响
在教学上以教师唱独角戏为主,学生总是围绕教师转.学生的学习自主性差,不是“我要学”,而是“要我学”.素质教育力图以“人本”思想为指导,以建立和谐社会为目标,以发展人和培养有利于社会的人才为目的,是准重个体发展,进入自由天地的价值回归.素质教育应以学科教育为主渠道,而通过数学教育来培养学生的数学素质以带动其他素质的发展是实施素质教育的重要途径.把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务.本文拟就中小学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识.
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一、应用数学能力的培养及引导作用
1.重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识.数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象.我们应当从实际事例或学生已有知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识.这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益.
2.加强建模训练,培养建立数学模型的能力.建立适当数学模型,是利用数学解决实际问题的前提.建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步.解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程.在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力.创造条件,让学生运用数学解决实际问题.在教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等.把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的.
3.感情作用
感情指一切态度体验,通常说“兴趣是学习的第一动力”,无非是说兴趣对学习的成效是非常重要的因素,教师在课堂教学中,应该体现自己对数学的感情,充分地表现出自己对数学的评价、认识和追求,以此感染学生、启发学生、提高学生对数学的评价程度,增强学生学习数学的内在动力,这就是教师在课堂教学中的“感情”作用.如果教师在教学中表现出关心学生的进步,注意发掘他们的成长点,给予适当的鼓励；注意发现他们在理解上的错误,给予明确的纠正；既满怀热情又严格要求,那么,学生对于课程的学习会很快地进入良好状态,增强信心.表现在教师本人在教学过程中的感情投入,教师站在讲台上,充满激情,全身心地融入所进行的讲授,不是一种应付式的照本宣科,而是一种探讨问题,追求真知的态度,讲述中随着问题的深入解决迸发生出内心的感慨和由衷的喜悦.教师的这些状态都会对学生产生强烈的感染,激发学生的学习热情,这时,学生对听课不再感到枯燥无味,而是感觉得到一种享受,一起体会数学的魅力、逻辑的力量,人类智慧的成果.一旦形成追求真理的良好品质,学生就会具有很高的学习自觉性和积极性,很强的进取精神和拼搏精神,勇于战胜困难,克服自身的弱点,扭转原有数学基础较弱的劣势,找到自己努力的方向,取得理想的学习效果.
二、思想方法的教学 思维能力的培养
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称.数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略.数学方法是解决问题的手段和工具.数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学.数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一.现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,用数学思想方法武装学生,使学生真正成为数学的主人.思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素.为了促进学生思维能力的发展,我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,必须研究思维活动的发展规律,研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用.数学是思维的体操,从这个角度讲,数学本身就是一种锻炼思维的手段.我们应充分利用数学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程.在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解；既有广阔的思路,又能揭露问题的实质；既敢于创新,又能具体问题具体分析.
素质教育学术论文怎么写
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结语
在教学中,我们可
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开放式素质教育
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