学生类有关学年毕业论文范文,与班主任工作贵在把握教育时机相关经典教育论文

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作为班主任谁都想让自己所带的班级纪律好、学习好,各方面表现都令人满意；谁都想让自己所带的学生对自己言听计从,一呼百应.然而大多数有经验的班主任都有这样的体会,&

学生类有关论文范文例文#24456;多时候,苦口婆心说了半天,学生不但不理解不接受,甚至还表示厌烦；而有的时候老师只需寥寥数语,或是一个暗示,就能对学生产生深刻的影响.由此可见,教育时机的选择十分重要.做教师尤其是做班主任的,要懂得把握教育时机,在学生最容易接受的时候施教,这样就能收到事半功倍的效果.在教育时机的选择上,我认为主要是应该把握好四时,即“及时、适时、随时和延时”原则的恰当运用.下面就简要谈谈多年来从事班主任工作的一点个人体会.

一、及时——班主任工作贵在及时进行

及时解决学生中出现的各种问题,是班主任工作的最基本要求.为此,班主任应该经常深入学生、深入班级,注意学生思想发展和变化动态,这样既可以捕捉最佳时机,又能及时发现问题,立即处理,使学生中出现的问题在萌芽状态下得以解决.了解、熟悉、掌握班级中每个学生情况,是班主任捕捉最佳教育时机的基础.

例如,当学生遇到困难或挫折时,班主任应及时送去关心、安慰和帮助；当学生取得成功或获得荣誉时,比如获得某次比赛奖励、获得光荣称号、成绩有较大进步等时候,及时给予肯定,给学生送去取得更大进步的信心和力量.及时捕捉到这样的时机开展工作,教育效果非同一般,因为此时最能触动学生的心灵.至于学生中出现的较大的问题,或者是偶发事件,如果不及时解决,就会给班级带来不良影响,这时,我们就不要错过了对学生教育的最佳契机,要做到就地及时解决,一时不能解决好的事情,可以放一放,但必须有初步的解决.

班主任工作贵在把握教育时机参考属性评定

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二、适时——适时地进行班主任工作才会收到最佳效果

所谓适时是指选择适当的时间、场合、气氛对学生进行集体教育或个别教育.这一点在班主任工作中十分重要却往往又不被重视.注重了这一点,工作将事半功倍；反之,不论时间地点,想到什么就说什么,往往不能达到教育学生的目的,有的还可能得到相反的效果.

例如,刚入学的学生进入新的学期或新的环境中,在他们眼中,学校的一切都是新的,他们会对所有的东西产生一种新的欲望、新的意识和新的动力,此时我就因势利导,领着学生去语音室上课,去综合电教室看爱国主义教育片,去综合演艺厅进行短句表演等等.同时我抓住这些良好的教育时机,对学生进行热爱校园、热爱班级、爱护公物、努力学习、树立远大理想等一系列的教育,收到了良好的效果.

在选择适当的场合和气氛上,也要讲究一定的策略.比如,批评个别学生,要尽量避开公开场合,以保护学生的自尊心,防范对立情绪的产生；班级发生了较严重的事件,在做好各方面的工作后,应该在班级中公开做出处理,达到教育全体学生的目的；如果找某个学生谈话涉及比较严肃的话题,可以选择在办公室里进行,以制造一种严肃的气氛.适时性原则要求我们在教育时机还未出现时,要耐心等待,不能操之过急,当最佳时机到来时,要抓住契机进行教育.因为此时教育学生最容易被学生接受,教育效果最佳.当然,掌握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机,时机也可以促成或创造的.有时需要“水到渠成”,有时需要“开渠引水”.

三、随时——班主任教育无定时,处处时时教育育人

班主任工作不象其他教学工作,有时间的限制,它还具备随时性的特点.所谓随时性是指随时随地对学生进行教育,即可以在业余时间,利用与学生的同路、一起上街、一起办事或单独与学生的机会,就学生某方面的问题或优缺点给予指正或肯定.在这种轻松愉快的气氛下,学生特别容易接受老师的意见,不管是肯定的还是批评的语言,对学生都会有不可估量的教育作用,学生心灵上留下的远不只是你的几句话,而是老师对他们的了解、关心和信任,同时也为以后的教育工作打下了良好的基础.

许多年长的教师都有过这样的经历：一些已经毕业的学生给你写信说,有一次在校园中或街上遇到你时,你的一句问候或一个微笑,给了他信心和力量.正是你的一个不经意的举动,给学生带来成功的信念.所以,做班主任的千万不要忽视了这样一些教育时机.

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四、延时——班主任教育有时“拖一下”可能效果更好

班主任工作除了应该注意以上几点外,还需要注重教育的延时性效应.延时是指问题出现以后,并不马上解决,而是延后一段时间再处理,也就是通常所说的“冷处理”.在有些问题的处理上,不是立即解决就一定能起到良好的效果的.例如,在解决某一问题时,学生对来自老师方面的意见不能接受,与老师的观点发生了矛盾,一时难以统一.这个时候,可以将问题的处理拖一拖,留一段时间给学生思考、反省,然后再寻找时机解决问题,切不可强制学生马上接受自己的观点,否则他们口服心不服,问题仍然得不到解决.

延时是有意设计的一种教育方法,并不是因为别的工作忙拖上几天才处理问题的托词.

总之,在班级管理工作中,班主任要教育学生就必须取得学生的信任,而取得学生的信任,班主任必须信任学生,这是育人的前提,是建立民主平等的师生关系的必要条件,更是做好班主任工作的关键.然而学生特别渴望老师的信任和理解,只有真正做到师生心理相通,互相尊重,互相信任,学生才会打开心灵之窗,教育也才能奏效.而这一切的取得就要求班主任要具体的开展工作,具体问题具体分析,一切从实际出发,选择适当的工作时机,因人、因事、因地而灵活采用及时、适时、随时、延时等教育方法以提高教育效果.

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