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摘 要 ：德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育.在小学数学教学中加强思想品德教育,是长期任务,它不仅是提高数学教学质量的需要,而且是素质教育的需要.
关 键 词 ：小学数学教学；渗透；德育教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-178-01
随着社会的不断发展进步,全社会对教育的要求愈来愈高,要想把学生培养成为未来的社
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一、用教师人格魅力感染学生
德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育.在学生的思想品德、行为习惯和心理素质的养成过程中,教师的人格魅力起着不可忽视的作用.其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法.教师的一言一行、一举一动都能感染学生,因此我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.学生喜欢充满爱心宽容的老师,所以老师也必须要细心、耐心,特别是对于那些跟不上的学生,应该要用发展的眼光去看待他们,让他们感受到关心、关爱,发现学生的亮点,长处,用宽容的心态去理解和亲近他们,才能使他们更好更快的茁壮成长.
二、充分利用教材,挖掘德育素材
在小学数学教材中,大部分思想教育内容在并不明显的位置,这就需要教师认真钻研新课程标准和教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于整个数学教学中.数学教材中有很多插图和应用题,教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及数学史料等内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育.在教学《角的初步认识》这一内容时,我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物,在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗,我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角,是用烈士的鲜血染成的.然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境,是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会,树立为国家富强、民族兴旺的责任感,发奋学习,刻苦钻研,长大成为国家的栋梁之材.结合教学内容我还向学生介绍一些我国的发明创造,如“九九口诀”和“七巧板”的发明,“珠算”的历史,以及我国历史上祖冲之的辉煌成就,等等.这些都可以增强学生的民族自豪感和自信心,从而树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志.
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三、结合教学过程,适时渗透德育教育
数学课不同于语文,没有一个固定的思想教育点,但是小学数学教材中,含有大量德育因素,教师在教学知识同时,要注意发掘教材的德育因素,优化教学过程,引导学生悟道明理.例如一年级小朋友一进入学校,第一节课就进行思想品德教育.课文第2、3页出示“可爱的校园”,教师通过让学生观察图中的情景,再结合学生的生活实际――观察自己美丽的校园,从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育,教育学生要珍惜今天的幸福生活,在美好的校园里努力学习,学好本领,长大为祖国建设更加美丽的校园.又如在教学 “认识人民币” 时,我让每一个学生说出自己家的钱是怎么来的,在我的引导下学生认识到钱币是劳动换来的,体会到爱护人民币就是对父母劳动的尊重,不乱花钱的就对父母劳动的珍惜.另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组合作、探究的学习方法.通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理：我们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课.如：在实践活动《生日快乐》中,我设计了这样的环节：你知道爸爸和妈妈的生日吗?你准备怎样为爸爸和妈妈过生日?你能永远记住他们的生日吗?通过这一活动,学生明白了自己是家庭的一员,给父母过生日也是热爱父母的一种表现,从而教育学生要热爱家庭、热爱父母.又如：四年级学过简单的数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班级所有家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响进行爱护环境的教育,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育.再如,教师节时我让每个学生课后做一张贺卡送个你最喜欢的老师,向他们送上一份祝福.这样既锻炼了学生的动手操作能力还进行了尊师爱师的教育；2008年5月12日汶川大地震时,我让学生每天关注灾情情况,并让学生自发组织向灾区小朋友献爱心活动.通过活动进行祖国是个大家庭,一方有难、八方支援的教育.另外还根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲数学家小故事等,通过丰富多彩的课外活动让学生感受德育无处不在.
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总之,在小学数学教学中加强思想品德教育,是长期任务,它不仅是提高数学教学质量的需要,而且是素质教育的需要,我们要将德育渗透于数学教学之中,发挥数学学科的育人功能,从而产生一种“春雨润物、潜移默化”的渗透效应.
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