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【摘 要】 高中是学生阶段最为关键的时刻,此时学生的心理发育以及心理健康是影响整个学习成绩的一个主要因素.一切皆有心生,心境的好坏直接关系到学生成绩,为此,做好高中阶段学生心理学的教育工作成为当前教育中不可或缺的重要性的指标.1903年,桑代克出版《教育心理学》一书,使教育心理学成为一门独立的学科.从此,教育心理学的概念在人们心中深化并在具体的实践被反复提出.教育心理学是对教育者和被教育者的心理测试后的结果而系统形成的理论.它可以分为教育和心理两个方面,是二者的有效融合,它主要研究教育者和被教育者的心理变化规律和发展规律的学科.
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【关 键 词 】 心理状态；教育实践；兴趣；个体差异
【中图分类号】G63.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
伴随着现代机器化信息化智能化社会大生产,人们的生活节奏也相应加快.由此而带来,不少心理问题相应而生.社会上每年心理问题都在呈上升趋势,由此看来,心理问题正在成为困扰人们生活的一个的重要因素.
1.高中学生心理现状
考场如战场,提倡减轻学生负担等话语成为对高中学生的真实写照.压力过大将高中生压得喘不过气来,他们的身心都在经受着非同寻常的考验.甚至有甚者,选择了休学等方式来暂时缓解压力.
2.高中学心理健康的重要性
如何健康,顺利地使高中学生尤其是高中学生度过这段艰辛的岁月成为教育中的一个不可忽略的问题.高中学生心理状态的好坏直接关系到其发挥水平.现实的教育状况是,大多数教育者只注重对学生的知识灌输的硬性教育,而很少关注学生的内心教育.更有甚者,仅仅将所谓的关键要点匆匆灌输给受教育者,而无视而后学生的反应.
解决问题要解决主要矛盾中的主要问题,高中学生之所以学习成绩不理想和下滑,探究其根本原因,是多种因素的融合.但是心理因素不可否认地可以占到最主要的地位.所以,教育心理学成为教育实践中的一个重要方面.应对高中学生高压力,高剂量的脑力付出,在知识授予的同时更应该关注其内心的变化规律并给予相应的心理学教育.针对不同学生不同的水平,和不同的个性习惯而形成的个体差异应该定期对高中的战士开展不同层次的开导和鼓励,以达到对挫败和劳累身心进行抚慰.
成绩是高中阶段的学生心理状态的一张晴雨表,也许它不能百分之百地反映出学生心理的真实状况,但至少它可以表明心态的好坏是成绩好坏的因素之一.当然,学习方法,学习习惯,学习态度等细节性的东西,以及老师的教育方法对个性不同的同学有不同的效果,都可以成为影响学习成绩的要素.但是,境由心生的道理是不可忽视的.心绪的波动最终的解铃者是当事人本身,同时外界的力量也是不可忽视的.这就需要教育者在教育传授知识的同时也将受教育者心理教育当作一项重要的工作去做.
3.心理健康措施
那么如何做好高中学生的心理疏导,帮他们减轻心理压力,更好地面对繁重的课业呢?可从以下几点入手：
3.1兴趣教学
从高中学生的兴趣上来引导,这就要求授教者要灵活地调用各种方式来传授知识,或是在传授知识的同时穿插一些活泼活跃学生身心的要素.最忌讳的是死巴巴的照本宣科的纯讲述型的宣讲式的教学方式.如此的教学课堂,最可能的后果是,课堂上趴倒一片,课堂的主角只是传授者一人；另外,这种只注重传授的教育方式也将课堂的主角置之度外,更不用说受教育者的心理教育了,这是在现代教育中最为失败的教育范例.而最为高效的教育方式莫过于将所授内容很好地与学生们感兴趣的事物结合起来,在学生们厌倦的知识中尝到乐趣.如此,方能在不知不觉中提升学生们的求知动机.人本主义心理学家马斯洛认为,动机起源于需要.从他的观点来看,学生的学习动机属于成长需要中的求知需求,而求知欲又取决于其他基本需求的满足.为此,在要想促使学生的求知欲高涨就必须在不同程度上来满足或刺激其基本需求的满足.所以,在传授枯燥的知识时满足学生的基本娱乐欲望也是其的具体体现之一.
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3.2心理课程开设
开设教育心理课程,定期或不定期地对不同学生做不同程度的心理指导,帮他们打破心理障碍.当下的心理医生成为一门热门行业,探究其根由,可以看出心理开导的重要性.心绪的燥闷,压力的巨大,是心理问题产生的原因之一.若要更好地解决心理问题,最最直接的方式就是找一个适当的方式去发泄.对于发泄,国外就不少供人们发泄的场所,比如可以供发泄者摔打东西等.当然了,高中学生的发泄绝不能以撕书为代价,而要考虑后果地适当地选择发泄方式.比如,可以找个僻静的地方大哭一场,大喊出怨愤,或者对家人同学以及师长倾诉内心的烦躁.凡事都不要苦苦地憋闷在心里,把牢骚拿出来晒一晒,心情才不会缺钙.
3.3针对性鼓励措施
要针对学生个体差异,性格差异做不同程度的鼓励措施,让他们感到被奖励的优越感.鼓励,对于一个人来说,尤其对于一个频繁颠簸于失败与劳累的路途中的人来说意义非凡.说你行,你就行,不行也行；说你不行,你就不行,行也不行.这是对鼓励激励人的一段经典总结.美国某个州的州长,小的时候是个调皮捣蛋的坏学生,这样的学生在任何人看来,长大以后都是没出息的,不仅没出息还有可能成为社会的祸害.可是,事实并非如此,而是在其老师的坚定的鼓励下发生三百六十度的转变.他不仅没有危害社会而是造福了社会.其实,当时他的老师只是简单地对他说了句,他是当州长的命.仅仅简单的鼓励却可以转变一个人的命运,那么,鼓励对于即将面临高考的高中学生来说就义不容辞地重要至极了.
4.家长因素
高中的教育心理学不仅是要搞好学生的心理,兼带着家长的心理.学生和家长都是成绩的抖动因素,当然两个因素分量不同.但是就高中这个关键之关键的时刻,对于学生
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5.小结
学生个体也要了解一点有关心理的小知识,以帮自己更好地度过这段危险期.教育心理学应对的是教学双方,仅仅一方努力是不够的,它需要双方完美地结合起来.学生的主要任务是学习,是把学习成绩搞上去,这都没错.但是,仅仅存有目的性的盲目付出而不掺杂任何润滑剂,那么整个过程都将是苦闷至极的.正所谓,磨刀不误砍柴工,停下来补充能量不是耽误了进度,而是为努力向前加了油.所以,把教育心理学当做一项重要的工作来做必定是对提高学习成绩有帮助的.
参考文献
[1]皮连生《教育心理学》[M].上海教育出版社,2006
[2]卢家楣《学习心理与教学》[M].上海教育出版社,2008
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