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【摘 要 】素质教育简单地讲就是让所有学生在品德、文化、身心、动手能力以及个性等方面都能得到全面地、健康地发展,语文教学对促进学生素质发展具有非常重要的意义,所以语文教师必须更新教学观念,以课堂为主阵地,在课堂教学中对学生实施素质教育.
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【关 键 词 】语文教学;素质教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A
一、在课堂教学上,要突出改革创新
在传统的教育模式下,教师只注重教学内容的传授,往往忽视了学生在学习中的主体地位,没有充分调动学生学习的积极性和主动性,学生被动的学习,成绩难有起色.我们教师往往也有一种错误认识:认为所有知识,只有教师反复的讲解,学生才能弄懂;实际并不是这样,很多知识,学生只要多读几遍课文就能理解.因此,语文教学,一般无须教师逐段地分析,更不要逐字逐句地讲解,教师只要抓住重点、难点、疑点指导学生读懂课文,掌握读书的方法就可以了.听说读写的训练是凭借课文进行的,离开课文主旨,去搞一些零碎的、繁琐的字词句让学生没日没夜周而复始的练习,这种做法不但违反了我国有关教育法规,也违背了语文教学的规律,实在得不偿失.在课堂教学中,学生都反感教师口若悬河“填鸭式”的满堂灌,因为这种传统教学方法实在呆板枯燥,使人乏味,也激发不起学生们的学习热情.长此以往,学生还会产生依赖性,例如:一篇优美精彩的文章该如何去赏析,学生自己不会主动去想,等着老师让他们记笔记.其实,仁者见仁智者见智,每个学生都应该根据个人的理解,用不同的方法,从不同角度去分析,如从某个字或词用得好,还是用了什么样的修辞等角度.所以教师在课堂上要突出改革创新,授课要讲究艺术性,使课堂更具吸引力,充分调动学生的学习兴趣,使他们能够主动的乐意去学语文,而不是让他们被动的被迫的去记语文.所以,教师在授课时要注意调节课堂气氛,管而不死,活而不乱,做到既欢快而又不失庄重.教师一个形象的比喻,一句幽默的话语,常常会激发学生语文学习兴趣,积极主动的配合教师完成教学任务.素质教育就是从学生的“参与状态”、“交往状态”和“语文素养的达成状态”等几个方面来评价学生的语文学习的.参与状态评价包括在参与数量上要面向全体学生,尽一切可能让学生达到全员或全程参与,在参与质量上,要求学生积极开动脑筋,读、练、思三者相结合.交往状态的评价是从师生交往到生生交往方面来进行评价的,最终目的是培养学生的探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力.语文素质达成状态的评价,就是增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,提高学生的基本技能,接受语文的熏陶感染,打下扎实的语文基础,增强学生学语文用语文的意识,促进学生语文素养的整体提高,全面实施素质教育.
写素质教育本科论文的步骤
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二、在教学方法上,要突出启发引导
教好任何一门课,都要讲究教学方法,要想教好作为基础学科和工具学科的语文,教学方法就显得尤为重要,要想在语文课上渗透素质教育,在教学方法上,就要突出启发诱导,启发诱导原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用,又要防止片面强调教师的权威性,防止出现教师的“满堂问”现象;既要尊重学生的自觉性、主动性,又不能让学生出现放任自流的现象.教师要特别注意在启发学生情感体验上发挥主导作用,通过教师的启发诱导,使学生受到语文高尚情操与趣味的熏陶,丰富学生的精神世界.通过教师的启发诱导,培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神.在实际教学中,启发诱导有时还不够,教师还要辅以提纲法.所谓提纲法,就是教师在课堂上引导学生阅读分析课文的时候,列出课文的教学提纲以掌握所学知识的一种高效教学方法,其主要步骤是:第一,先让学生阅读所要学习的课文,力求读深读透,并列出提纲;第二,要求一位学生把提纲写在草稿本上,然后提名展示,再引导其他学生进行评议、补充;第三,引导学生分析、归纳出完整准确的学习提纲;教师针对学生在列提纲过程中,反映出来的带有共性的问题,有所侧重地进行指导,帮助学生去理解掌握.
三、在教学目的上,要突出学生能力
当代中学生中,有很多同学,由于平时缺乏锻炼,不敢在大庭广众场合讲话,即使遇到老师提问,常常会因心里紧张,把原先准备好的东西忘得一干二净,这样长期下去,就会影响到他们素质的发展.为了改变这种状况,教师可在课堂上组织学生开展朗诵会、辩论会和每堂课“五分钟演讲”等,对学生进行有针对性的训练,方法是教师在每天讲课之前先让一名学生到讲台上进行演讲,演讲的内容:可以讲一个故事或一则成语;可以针对学习、生活中或班级中出现的问题,发表自己的看法;也可以针对社会
素质教育方面有关论文范文集
总之,转变教育观念,在初中语文教学的全过程中对学生实施素质教育,既符合语文教学规律,又有利于学生全面地、持久地发展.学生也能在轻松愉快的氛围中掌握知识,提升素质,我们做教师的何乐而不为呢?我相信,一分耕耘一分收获,一分探索一分收获.让我们共同努力,为中国的素质教育尽一份绵薄之力.
参考文献
[1]毛家瑞, 孙孔懿. 素质教育论[M]. 北京:人民教育出版社,1993.
[2]语文课程标准(实验稿)[M]. 北京:北京师范大学出版,2001.
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