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摘要：高等职业教育是培养生产、管理、服务第一线具备综合职业能力的高级技术应用型人才.高职院校图书馆是高等职业教育培养人才的重要场所,是高职院校办学特色和办学成果的重要体现,也是促进高校办学特色形成和办学成果结晶的催化剂.随着教育部对高职院校的职业教育越来越重视,如何开展高职图书馆职业教育成为高职院校图书馆面临的巨大课题.本文就衢州职业技术学院图书馆为例,浅谈高职图书馆职业教育功能的开发.

关键词：高职院校图书馆职业教育功能

1.概况

衢州职业技术学院是一所主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才的公办全日制高等学校.职业教育作为我国的一种基本教育类型,要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力[1].职业教育的成功与否直接影响到每一个高职院校毕业生走上社会后的职业发展.作为高职学生在校期间的重要活动和学习场所——图书馆,如何在培养学生树立职业理念方面发挥积极作用,这是高职图书馆亟待解决的问题,也就意味着高职图书馆首先要拥有职业教育功能.现就结合衢州职业技术学院图书馆（以下简称衢职院图书馆）工作实践,谈谈如何开发高职图书馆职业教育功能.

2.聚集人气,构筑职业教育平台

高校图书馆是高校学生使用频率最高的场所,图书馆既是一个学校的教辅部门,也是一个聚集学生的地方.图书馆收藏了大量教科书以外的文献资料和信息资源,利用现代化、科学化的管理手段为师生提供最新、最全的资料,师生在这里可以筛选获取大量与教育教学、科学研究相关的信息资料,是师生获取知识的信息平台[2].一个高校图书馆的使用率高低,直接反应了该所高校办学的成果.但随着电脑和网络的普及,很多传统的图书馆真在面临前所未有的冲击,学生的学习方式也在潜隐默化地在改变,很多以前只有在图书馆里才能查阅到的资料也可以通过网络随意查询到,纸质图书也被电子图书慢慢取代,图书馆的人气随着学生学习的方式改变而慢慢地发生改变.

就此情况,衢职院图书馆专门组织了利用率问卷的抽样调查,数据统计显示,高职学生在校期间使用率最高的三个场地分别是寝室、图书馆、教室,在调查的来自全院各年级各专业的100名学生中,平均每天2小时以上在图书馆学习的学生占7%、每天1小时至2小时的学生占21%、每天在30分钟至1小时的学生占34%,每天在30分钟以下的学生占38%.造成以上调查结果的原因有以下几点：①现大二学生的电脑拥有量在90%以上,查询资料和阅读书籍都可以在自己的电脑上完成；②我院有些馆的开放时间和学生上课时间重合,闭馆时间和他们的休息时间重合,造成学生想进馆学习时刚好闭馆的情况；③现在的学生需要自由和开放的图书馆环境,要求布置一些个性化的阅览座位.

针对以上的调查情况,及深入分析原因,衢职院图书馆根据学生的上课情况,延长了职业素养资料中心和职业考证信息中心的开馆时长,将原先只在工作时间开放延长至晚间开放,电子阅览室由周一至周五延长至全周开放；增加电子阅览室、职业素养资料中心和职业考证信息中心的电脑数量,淘汰一批配置低运行慢的电脑；开设走廊读吧,开放无线路由,学生可以在图书馆的任一地点进行Wifi连接上网；通过和专业任课老师及各二级学院合作,大力宣传图书馆资源并进行入馆教育和参观图书馆等措施.通过以上措施,在最近的调查中平均每天利用2小时以上的提升了6个点,每天1小时至2小时的提升了15个点,每天30分钟以下的降低至20%.基本实现了图书馆比较饱和的状态,完成了宣传教育平台的建设.

3.发挥平台,宣传职业教育理念

衢职院图书馆在构筑职业教育平台的基础上,进行了全面的职业教育理念灌输.主要从以下几个方面着手灌输职业教育理念：

3.1 文化布置围绕职业教育衢职院图书馆在一楼大厅放置以专业讲座和就业讲座为主题的学苑讲座安排表,使每个进入图书馆的学生第一时间了解整年的讲座安排,吸引更多的学生进入报告厅听取讲座；在图书馆二楼素养资料中心放置了从各二级学院和部门推荐上来的大学生读书书目,使学生能直观的了解自己在大学三年应该去看哪些有益的书籍；在考证信息中心门口摆放了年度考证信息,考证信息包涵全年从国家统考到学校组织的各级考试,使学生提前了解全年的考证信息,根据自身兴趣和专业规划选择各类考试,以备未来职业所需.

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3.2 活动形式围绕职业教育衢职院图书馆每月都有固定的读书沙龙活动,读书沙龙的选题由各二级学院或学生推荐,以学生的职业生涯规划及学生素质提升为主线进行选择.读书沙龙的形式对于学生来说比较容易接受,通过一群学生看一本书后进行发言讨论,通过讨论让学生在职业规划上有了明晰的思路.在读书沙龙上我们还会邀请各公司的人事部门经理、就业局领导和职业技能鉴定中心领导等参与其中,从实战的角度和学生进行面对面沙龙,让学生了解未来企业的用人需求.

3.3 答疑解惑围绕职业教育衢职院图书馆设立了职业指导咨询室,通过职业指导咨询室的专家和老师,和学生面对面进行答疑解惑,由于学生未真正进入社会,对社会和企业缺乏必要的认识,而职业指导咨询室的专家和老师都是来自人事管理和职业教育第一线,在实践方面都很有经验,通过交流让学生能真正认识用人单位,明晰自己的职业规划.

4.贯彻理念,建设特色馆藏资源

根据高职院校一切以职业教育为中心的理念,衢职院图书馆设立了职业素养服务中心和职业考证服务中心,职业素养服务中心和职业考证服务中心分别下设职业素养资料中心和职业考证信息中心,分别作为对外窗口,也是两个具有鲜明特色的书库.职业素养服务中心主要帮助大学生搭建大学和社会的桥梁,让学生提前了解踏入社会前应具备的职业技能、职业道德、职业思想和职业行为习惯,提前养成好的职业理念.职业考证服务中心主要提供大学生职业考证方面的相关信息服务,通过多种途径积极联系相关考证单位和公司,取得第一手的考证信息,同时通过多种途径及时推送给同学,职业考证服务中心利用自身定位开发了网络资料库,学生可以随时了解考证方面的最新动态,并可对学生自身的考证能力进Ŝ

关于学生相关论文范文集92;测试. 通过特色馆藏资源的建设,更加明晰了职业教育的方向,以考证为抓手,提升高职学生的职业素养.

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5.整合资源,建立社会沟通桥梁

我国的职业教育已经发生了重大转型,从1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》提出,建立一个能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系到2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》更明确提出要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,职业教育要“与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”[3],也从以前学院式的职业教育到政府和用人单位主导的职业教育方向转换.高职院校的一些学科、专业都是根据某些企业的生产要求而设立的.它们培养的对象也是根据企业的生产技术实践进行定向培养的,所以学校的教育与企业的需求以及发展必须合作与互动[4].作为高职的图书馆必须坚持现有高职教育的规律,职业教育的终端始终离不开社会上的各用人单位.本文以衢职院图书馆为例,通过职业教育平台的设立,职业理念的宣传并建设以职业教育为主的特色馆藏,我院图书馆在职业教育上已初具职业教育功能.

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在以上一系列的活动中,衢职院图书馆对外联系联络也得到了很大程度的提高,从以往的闭门造车的模式中走出来,管理人员也从以往的消极应对转换成了积极争取,对自身工作的认同度也得到了很大的提升,荣誉感和责任感也油然而生.在衢职院图书馆的整个职业教育功能的建设过程中,与就业局、职业技能鉴定中心还有社会的各企业建立了长期合作关系,为深入开展职业教育提供了帮组.

6.总结

路在脚下,传统意义的图书馆不具备高职教育功能,但为了图书馆在高职院校中能发挥重要功能,所以,高职院校图书馆的高职教育功能的开发势在必行,只有这样,我们才能建设一个现代化的高职院校图书馆.

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）全文[EB/OL].[2010-03-01].http：//.china../policy/txt/2010-03/01/co

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[2]朱翠英.加强职校图书馆建设促进职业教育发展[J].科技情报开发与经济,2011,21（8）.

[3]国务院办公厅.国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）.[2005-11-09].http：//.gov./zwgk/2005-11/09

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[4]刘琳.浅论高职院校图书馆对职业教育的服务功能[J].河北大学成人教育学院学报,2006,8（3）.

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