计算机学科专业基础

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化基础学科《计算机技术应用基础》的学业水平测试说明(修订版)和计算机专业的学业水平测试说明(修订版)两个暂行规定(见附件),请各校参照执行.,嘉兴教育学院职业教育研究处,计算机专业中心教研。

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如何转变中职计算机教学理念,随着社会的发展和进步,计算机成为人们的工作和生活中不可缺少的工具,掌握计算机的实际应用是中职学生所应具备的基本素质和要求.但是,现实情况是:随着普通高校的不断扩。

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2016年"计算机专业基础综合"(科目代码815)考试大纲,815《计算机专业基础综合》硕士研究生入学考试包括数据结构,计算机组成原理,操作系统三大块内容,各占1/3.考试大纲:一.数据结构。

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校计算机专业教师比较紧缺,他们教学任务繁重,很少有时间去从事教学研究工作,教学质量受到一定影响.,2,课程内容的设置.,通过学习《计算机应用基础》,使学生了解计算机的发展过程,认识到计算机的功。

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计算机专业《计算机网络应用基础》试题,填空题(每空1分,共30分),1,ieee802局域网标准将数据链路层划分为子层和子层.,2,在令牌环网中,为了解决竞争,使用了一个的特。

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业技能,并有系统的计算机理论知识和综合应用能力.,四级科目由五门专业基础课程中指定的两门课程组成(总分100分,两门课程各占50分),专业基础课程是计算机专业核心课程,包括:操作系统原理,计算。

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习兴趣,激发学生的学习热情,营造有利于学生主动学习的教学情境.,职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容,着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识.,(3)基本教学设施建。

高校计算机基础教学中促进学科交叉融合
者将目光投向了这个领域，也说明跨学科交叉融合也慢慢走到向历史舞台的中央。高校计算机基础教学是高等院校的必修课程，作为大学第一学期的基础课程，每个专业都需要学习。因为现代学科很多都是以计算机作为基。

浅谈非计算机专业《大学计算机基础》课程的教学研究
主专研专业技术与计算机技术的结合，从而发挥计算机作为基础学科在专业课程中的辅助作用。4.3增加互动环节。教师照本宣科的现象致使了学生课堂出勤率低、听课率低和听不懂等问题始终严重，为此，教师就应。

高职非计算机专业计算机基础改革与实践
步的要求。高职院校非计算机专业计算机基础课程是培养学生掌握任何一门学科的重要工具和手段，我们要转变教学观念，通过建立课程体系来更新教学内容，创新教学方法；通过计算机技术与专业知识的整合，来提高学生学。

非计算机专业计算机基础课程教学改革
摘要：在各种学科知识迅猛发展的今天，计算机技术已经渗透到社会的各个领域，它改变了人们的生活，也对现代人提出了更高的要求，让我。

高职院校非计算机专业计算机基础教学改革研究
制改革的一项重要成果，它既是文化基础教育、人才素质教育，又是技术基础教育，是各学科发展的必然和需要，也是社会发展的需要。高职院校非计算机专业计算机基础教学是培养学生掌握任何一门学科的重要工具和手段，同。

关于高校非计算机专业《计算机基础》教学改革的探讨
之，计算机基础课程作为大学生的一门公共基础课，其教学改革是一项系统工程，在教学中要根据现代教育理论和现代计算机基础学科的发展规律，结合课程体系、专业计划、多媒体教学等进行改革和创。

面向问题求解的计算机专业基础课程的重构与实践
行计算机学科专业基础教学中，课程体系以层次结构组织知识，教学模式以知识传授为主要目的，而能力培养却没有得到充分重视。文章介绍南京大学计算机科学与技术系近年来在此方面的教学改革，改革的基本内容包括在课。

浅谈计算机应用基础与专业课程的整合
程的整合呢？主要有以下两种方法：1、将计算机应用基础融入专业课程的整体中，在学习学科知识点的同时，学习计算机知识，使两门课程交叉、融合于整个教学过程中，如在财会专业中融入excel的教学等。这种整合。

浅谈计算机基础课程中的专业词汇学习
天，作为教师，我们要授之以渔，让学生不但学习到知识，更要学会自己学习知识，毕竟在校园中学习的内容还远远不能满足今后工作的需要，那么专业词汇这个计算机学科中的最基础单元就成为了教学当中的第一个需要攻克的重。

大学计算机基础课程与专业应用结合的教学研究
程教学内容,计算机基础教育的定位是配合其他专业学科的教学。目前还没有一种具有专业特色的计算机基础课程教材。教师要想突出专业特色，对现行教学内容的改革显得尤为重要，这也是计算机基础教育必须优先解。

对高职院校非计算机专业计算机基础教学的几点思考
数。另外，在对非专业学生的计算机基础考核中应注重与学科的关联，设置的考核内容应与学生的本学科内容具有一定的相关性，以达到引起学生兴趣和与教学内容相呼应的作用。最后，可以适当开放学生的成绩来源，高职。

非计算机专业《大学计算机基础》课程的教学研究与探索
摘要：为提高非计算机专业《大学计算机基础》课程的教学质量，提出根据学科特点开展计算机基础教。

高校非计算机专业计算机基础教育课程设置与教学探究
决（一）计算机基础课程设置本校是一所综合性的大学，学校的专业涵盖了文、理、工、经、管、医、法、教育和艺术九大学科门类，不同的专业，对计算机基础教育的要求应区别对待。学校开设有6门计算机基础教育。

独立学院非计算机专业计算机基础教学改革与探索
具，社会各个领域都离不开计算机。计算机已渗透到各个学科，并且不同学科对计算机的应用要求也不同。大学计算机基础是非计算机专业学生的必修的一门重要的公共基础课程。计算机基础的教学在各类院校只是处在教辅的位。

非计算机专业计算机公共基础课程中计算思维体现的必要性
对这门课程的定位就是基础课程，也就是与数学、物理相同地位的基础课程。既然是基础课程，课程的教学方法就应该像数学与物理一样，以讲授学科的基础概念为主。现在绝大多数非计算机专业计算机基础课包含的内容多而。

面向计算思维的非计算机专业大学计算机基础课程改革探析
摘要]本文分析当前大学计算机基础教育的教学现状与行业需求之间的矛盾，结合计算思维，就如。

4t”计算机学科人才进阶模式及自适应专业素养的实践体系构建'“ia4t”计算机学科人才进阶模式及自适应专业素养的实践体系构建
个现代举足轻重的高等教育专业领域，它的培养对象不仅需要更多的理论基础知识，更需要付诸更多有效的实践和实训。作为高校，计算机学科人才培养必须以适应经济建设与发展为前提，紧紧把握社会经济发展的环境和政。

软件学院学科基础课程改革探究
识的全面性，为后期的软件开发学习打下基础。笔者所在软件学院针对两年制软件技术及相关专业培养的特点，对课程体系进行大胆改革，将传统的数字逻辑、计算机组成原理、汇编语言、操作系统、编译原理等学科基础课程科。

关于中职计算机学科教育的思考
中软件业需求占39.2%,信息产品制造业为35.3%，计算机服务业为25.5%。因此,中职计算机学科教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方。

浅谈高校计算机基础教育
多不同的学科和不同的专业，它们对计算机知识的要求也是不同的。因此，计算机基础教育不能千篇一律，应根据不同学校、不同专业确定教学内容。目前的教学内容仅在程序设计语言这个模块上才会根据专业不同在语种上有。