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摘 要 计算机基础教学是高校计算机基础教育的重要环节.本文指出了目前计算机基础教学中存在的问题,结合教学实际,探索出一种适应不同专业的计算机基础教学方法、教学内容和考核方式,通过这些改革以提高计算机基础教学的教学质量,最后提出了几点建议和思考.
关 键 词 高职 计算机基础 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
Thinking on Computer Basic Teaching Reform
LI Huan
(Public Teaching Department, Ningbo Polytechnic, Ningbo, Zhejiang 315800)
Abstract Basic puter teaching is an important part of the college puter elementary education. The paper points out the existing problems in the teaching of basic puter, bination of teaching practice, explore the assessment methods adapt to different professional basic puter teaching methods, teaching content, these reforms improve the teaching quality of basic puter teaching, and concludes with some suggestions and thinking.
Key words vocational college, puter basic, teaching reform
目前,高校计算机基础教学大多侧重于计算机基本理论和常用办公软件的讲授,有的院校会开设一些程序设计类课程.当今的计算机基础教学存在一些问题,主要表现如下：（1）新生的计算机操作水平有较大的差异,程度高的学生埋怨计算机基础课程过于简单,学习积极性不高；另一方面,在中学阶段由于各种原因没有过多接触过电脑的学生又抱怨课程进度太快, 跟不上.（2）计算机基础课程的教学与专业结合不多,不能针对不同的专业学生安排不同的内容,导致部分学生学习兴趣不大.（3）文理科学生对计算机知识的接受能力存在差异.
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针对上述情况,各个学校采取了不同的措施,我们考虑采用分层教学的方式,在开学期初,统一组织新生参加计算机入学考试,根据学生的成绩按学生的不同专业分成不同的等级：
A班程度最高,在讲解复习了office办公软件后,按不同专业,开设《计算机程序设计》、《计算机绘图》、《计算机会计学》《3dmax》等等.
B班程度中等,在讲解了基本office办公软件后,按不同专业,开设《office高级办公软件应用》、Flash CorelDRAW等等.
C班程度一般,在讲解了基本office办公软件后,按专业不同,开设《Frontpage》《Photoshop》《Out CAD》等等.
这样既兼顾了学科专业间的差异性,又适应了学生知识的不平衡,取得了较好的效果.同时,我们还应该在教学方法、教学实践等方面进行改变,既可以作为分级教学的补充,又可以通过这样的教学方式带动全校学生学习计算机的热情.
1.教学改革设想
1.1 课程安排
将计算机基础课程分为2个学期的教学,第一学期安排计算机通识课程,即计算机基本知识介绍,第二学期分专业,安排适应本专业的计算机实用课程.
1.2 教学内容
公共计算机基础课程的教学内容首先应该突出培养学生的实际动手操作能力,通过教学特别是实践教学学生能够学以致用,与此同时,教学内容还要注意因材施教,特别是要注意专业的差异性 例如工商专业注重ppt演示文稿的制作和讲演,国际商务专业注重文档写作和编辑与宣传,而会计专业注重EXCEL表格编辑和函数的应用等等
1.3 课程设置
（1）对旅游专业学生,注重仪表、礼仪等方面的培养,因此在课程设置上要贴近专业PPT演示文稿已经成为旅游专业人士必不可少的常用工具,公司会议、景点介绍、产品推广、业务培训等等.因此,可以结合学生专业课的学习,开设PPT的高级应用,flash场景设计等.
（2）对国际商务专业学生的教学.国际商务专业学生就业方向是贸易运输、保险、报关等各种代理业务机构的从业人员；外贸专业的业务人员；企业进出口部门的初级管理和业务人员等.这些行业对计算机的理论知识运用较少,对办公软件应用较为频繁, 就是在课程讲解过程中加入大量与本专业相关的案例,例如在讲解word基本知识过程中,让学生制作“部门聘用协议”、“部门工作计划”等教学案例.
在进行Excel基本知识后,让学生应用Excel制作“产品销售调查表”、“制作零售市场行情分析表”等教学案例.让学生的课后作业“制作学生行为习惯调查与分析表”等训练项目.
在进行PowerPoint基本知识讲解之后,让学生制作“国际贸易报关流程介绍”、“企业进出口贸易介绍”等教学案例.在学生的课后作业中,让其应用PowerPoint制作企业营销策划方案等.
（3）对文秘专业的教学.文秘专业的学生就业方向为各单位从事文秘等行政工作,对计算机理论方面的知识运用较少,需要大量应用计算机软件操作.因此在进行基本计算机知识的讲解之后,应该给学生增加“应用word制作会议纪要”、“应用excel制作通讯录”、“应用PPT制作会议流程安排”等案例.
（4）对会计等专业的教学.会计等专业的学生毕业后大多从事财务相关工作,在讲解计算机基本办公软件后,大量增加“excel财务函数”的应用,然后学习A
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1.4 教学理念
在教学理念上,要突出讲、练结合,以学生为主导的教学理念,注重培养学生真正的实践能力、自主学习能力和团队的协作能力.
1.5 教学手段
在教学手段上,教师引导与学生自主学习相结合.在教学内容上应结合专业知识,明确学生自主学习的内容和考核要求.为此,可以设计出适合不同专业的不同的教学模块,不同学生可以选修不同的模块,只要达到规定分数就可以,要求学生自主选择研究方向,借助网络平台进行资源搜索、问题求解、自主学习,最后进行动手实践,完成课程设计.这种自主的认识、分析、比较、创作过程,无形加深了学生学习的深度和广度,同时通过网络上丰富的计算机教学信息资源,使学生耳濡目染、潜移默化地受到新式教育和影响,为学生个性发展提供自由广阔的空间.
在教师团队建设上,由于课程内容的复杂性和多样性,应整合了全校相关教师和教学资源,构建一支以计算机公共基础课教师为主体,跨专业的师资队伍.
在课程考核上, 传统的计算机基础成绩考核,多是以期末考试成绩为主,结合平时到课、大作业等计入期末考核总成绩.应探索全新的考核机制,允许学生有更多选择、操作的空间,能够真正考察出学生综合应用计算机的能力.
2.几点思考
前面的教学改革探讨,主要是围绕教学对象的专业不同进行的教学.针对不同的专业学生进行相关教学,对培养学生的专业素质、专业技能、专业兴趣起到很好的推进作用.特别是,这样的教学让同学门更有针对性的了解到计算机的用处之广泛,使学生产生强烈的学习兴趣.也使得学生在案例制作、探索过程中更牢固地掌握了计算机的基础知识和基本应用.
当然教学也发现了不足之处.例如我们一线计算机基础课程的教师要面对不同专业进行不同的案例教学,要求我们花费更多的时间、精力去备课,做课前准备,因此,也增加了教师的工作量.
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教师在教学中还要随时观察学生,及时调整教学节奏,对学生感觉接受比较难的案例,要放慢教学速度,对文科学生和理科学生要区别对待,他们对案例的接受程度是有区别的,计算机教育在学生素质培养方面具有重要作用.学生在学习计算机知识的同时启发了学生对新科学、新技术的追求；激发其创新意识；推动其对新知识主动学习的积极性；培养其自学能力；锻炼其动手实践的能力.因而搞好计算机基础教学是全面素质教育中极为重要的一环.
3.结束语
高校计算机基础教学改革,不仅是高校人才培养的重要任务,更是当今信息社会的时展要求.通过探讨,我们应该在思想意识、教学手段、教学方法等各方面进行改革,激发学生的学习热情,提高他们的综合应用能力,培养出更多更好的能适应社会需要的复合型人才.
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