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摘 要 :随着我国市场经济的深入发展,进入21世纪以来,以计算机运用为代表的一大批先进技术与设备在全国范围内得到广泛普及,在这样的大背景下,计算机教学及运用课程开始走进中职校园,并且受到越来越多的中职教育工作者的关注,本文将以计算机教学课程中的WORD图文混排这一知识点为例,结合中职计算机教学中的实际案例探讨中职计算机教学内容如何实际运用,如何让中职学生更好地掌握计算机课程的学习内容.
关 键 词 :图文混排;计算机课程;实际运用;中职教学;教学案
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2013) 02-0000-02
1.WORD知识点在中职计算机课程中的教学地位
1.1 中职计算机课程的教学现状
(1)教学条件明显改善.在我国,进入21世纪以来,随着计算机性能价格比的提高以及在社会和家庭中的普及应用,作为中职学生接受计算机普及教育的主渠道―计算机课程,越来越受到广大教育工作者的重视.计算机教学的师资水平不断提高;所拥有的计算机数量和档次越来越高.(2)教学发展仍需努力.由于师资水平有限、思想观念有限.中职计算机课程的教学工作的开展不顺利,发展受制.学校在中职计算机课程的配备上就难以尽如人意,而学生、老师的思想观念也受到影响,对中职计算机课程的学习没有足够的重视.
因此,如何在有限的条件下,引导学生学好中职计算机课程,就成为众多中职计算机教育工作者需要考虑的问题了,本文就试图为此做出尝试性研究.
1.2 WORD知识点的教学地位
WORD知识点的学习是整个中职计算机课程学习的基础性知识点,也是中职学生最初接触计算机尤其是计算机的文字录入功能时需要学习的关键性知识点,其教学地位的重要性不言而喻.
WORD拥有很多实用功能可供学习者使用,如:强大的制表功能、自动纠错检查功能、模版与向导功能、丰富的帮助功能、图文混排等功能.现在,本文就以WORD中的图文混排功能为例对中职计算机课程进行一些尝试性研究.
2.WORD图文混排的简要介绍――以实际教学过程为例
2.1 图文混排在WORD中的地位.图文混排功能是WORD知识点中一项基本运用功能,是利用WORD制作文档必备的一项知识技能,而图文混排的学习是中职计算机课程WORD
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2.2 实际教学过程中WORD图文混排的运用.计算机课程的教授通过一般传统的课堂语言教学是很难满足中职学生的学习需要的,必须通过语言教学与计算机操作教学(为形象地描述这一教学模式,以下简称上机教学)相结合,且上机教学要安排相当大的比例,现在,本文就通过对WORD图文混排的上机教学实际操作的教学设计进行尝试性研究.
(1)讲授WORD图文混排的课本选定.在此,本文以计算机教学中WORD图文混排来作为论文研究基础进行.
(2)WORD图文混排教学设计的情景预设.为了更好地对WORD图文混排进行深入浅出的科学研究,笔者特此设定一个教学环境,以便于研究.
笔者有如下:(1)设定以60人的中职教学班讲授中职计算机课程WORD图文混排为背景;(2)预设课堂将通过制作各类图文结合的新年贺卡,将合适的图片运用各种方式放置在新年祝贺语之中,以制作出精美的、形象的贺卡为讲授内容,(3)以使中职教学班充分掌握WORD图文混排这一知识点的教学目的.
3. WORD图文混排的实际运用――以实际教学过程为例
3.1 导入新课
“情境引入,引发兴趣”.中职学生的学习通常比较枯燥,缺乏有效的娱乐方式,笔者在计算机教学的开始,将通过多媒体展示各种精美的贺卡,吸引学生的注意力,使学生不由地进入一种自己也想掌握这样的技术,自己制作精美贺卡的意愿,进而起到引导学生、激发学生学习WORD图文混排这一知识点的学习积极性.
3.2 新课学习
按照《计算机应用基础》的设计课程,有“页面设置”、“编辑图片”、“设置图片的文字环绕”等三部分内容组成.笔者将循序渐进地引导学生对新内容进行详尽学习.
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笔者在教授新课中,特别注意到了这一点.根据WORD图文混排教学过程的不同阶段设计了不同的兴趣环节.
(1)在“页面设置”过程中,笔者特意将所有设置步骤用艺术字的表达形式,鲜明地放在课堂前方的多媒体上,并采用PPT的播放形式,让学生学会一步,再进行下一步,这样既使得页面设置变得简单易学,还极大程度地调动了学生们的学习兴趣.(2)在编辑图片环节中,笔者事先准备了一批多门类的图片,既有迎合男生口味的英雄图片、变形金刚图片,又有适合女生使用的唯美图片、动漫图片等等,通过这样人性化设置,使得这一环节不再枯燥,变得多姿多彩起来.
4.教授WORD图文混排知识点的教学方法归纳
4.1 常规教学方法描述
(1)分组合作提倡竞争.分组教学是计算机课程教学中运用较多的教学方法之一,鉴于计算机课程的学习,对于没有计算机基础的学生而言,个人完成稍有难度,而分组教学则可以很好地避免这一问题的出现,而且各组之间还可以引入竞争机制,开展学习竞赛,提高学生们学习计算机的热情.(2)讲练结合示范操作.这一教学方法是计算机教师为了增强与学生们的学习关系,降低学习难度而普遍采用的一种教学方法.中职教师通过理论教授与上机操作相结合,学生操作与示范操作相结合,达到使学生更好地掌握计算机课程各章节难点、重点的教学目的.
4.2 创新教学方法描述与介绍
(1)交互式教学.笔者认为,计算机教学在于互动.以WORD图文混排为例,图片与文章的选择、制作成品的选择都可以有互动环节介入,这里的互动不只是简单的问问题之类的互动,而是深层次的互动,比如:对于图片选择的探讨,就可以运用交互式教学方法,笔者为学生指定选择图片的范围,学生自由讨论,然后笔者选出呼声最高的两个图片,文章、制作成品的选择也以此类推,随后以学生为两组,各自从选择好的图片、文章中选择素材,选择制作成品类型,进行比拼,如此看来,通过这样的互动性教学设计,不仅可以极大程度地活跃课堂气氛,而且还可以很容易地达到学习计算机WORD图文混排的教学目的.(2)自我评价教学.自我评价,顾名思义,就是学生通过各自学习的WORD图文混排知识点利用图片与文章的结合,进行自我评价,这种评价,可以采用的形式有很多,可以是心灵的解剖、也可以是调侃类的自我幽默,其实哪种形式都不重要,重要的是,通过这一教学方法的实施,可以让学生们提高学习计算机课程能力的同时,还拥有了一次自我解剖的机会,一举两得.
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5.WORD图文混排的综合分析
WORD图文混排只是中职计算机教学中的一个很小的知识点,它的学习也只是整个中职计算机学习中一个小小的部分.然而,知识点虽小,但它的学习却很重要,需要众多中职计算机教学工作者和广大中职学生的共同努力,才能更好地完成这一科目的学习.
在WORD图文混排的学习过程中,教育工作者不仅需要循序渐进的指导学生学习,而且还需要运用各种常规教学方法进行教学,同时,也需要中职计算机教师们注意方法的创新和学习,一切的努力都是为了学生的未来.
参考文献:
[1]李慧敏.高校信息检索教育课教学改革构想[J].山东图书馆季刊,2001,2.
[2]龚亚夫.促进教师专业成长的校本教研方式初探[J].教学管理,2004,6.
[3]张明.基于自主学习的中职计算机教学研究[J].中国科技博览.2009,31.
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