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摘 要：计算机理论对于中职教师、学生来说都是较为头痛的课程,大部分学生都觉得计算机理论比较抽象难懂,枯燥无味,教师感到难教,针对出现的情况进行分析后,结合平时的教学实践,论述了解决办法.
关 键 词 ：理论教学；应对策略；教学方法
中等职业学校是培养技能型人才的摇篮,着重于培养学生的实际操作能力.现在的计算机课程,通常由理论和实操两部分内容组成,在实际教学中,基础理论部分往往容易被忽视.理论作为计算机实操的基础,不仅能帮助学生更好掌握实操技能,还能为
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一、计算机理论课难教的原因分析
1.学生方面的因素
（1）学生的基础普遍较差.从各中职学校的生源结构来看,有80%以上的学生都是因为考不上普通高中而选择中职学校,这些学生的基础知识都不够扎实,或者偏科比较严重.计算机理论中涉及的物理、数学等基础都较差,甚至语文的阅读理解能力都还过关,因此,要学习抽象的计算机理论难度较大.
（2）学生的学习习惯不良.主要表现在学习意志差,学习上遇到困难时,马上选择逃避；学习时间分配不合理等.
（3）学生的学习积极性不高.大部分学生在初中阶段时成绩就不好,对学习提不起兴趣,这种情形在职高阶段并没有改观,甚至更加严重.
2.教师方面的因素
（1）教师自身业务能力方面的问题.各位教师的业务能力有高有低,教龄有长有短,造成对教学大纲的理解有偏差,或者没有对大纲进行深入学习、研究,造成对课程教学中各章节的处理不科学,有的教授得过太深太难,超出了学生接受的能力.
（2）教学方法上的问题.计算机理论课和其他的课程相比有其特殊性,如用传统的讲授教学法会使课堂变得沉闷、呆板,教学效果不佳.
（3）其他方面的问题.如,有些学校只片面追求考证的过关率,只要求学生会使用某种刻板的方法得到结果,而不会去想为什么要这样做.另外,职业学校的课堂教学时间被不断压缩,社会实践时间延长,这也是理论课程得不到重视的原因之一.
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二、应对策略
分析了几个造成计算机理论课难上的原因,下面我结合平时教学,谈谈应对的策略.
1.认真地、系统地钻研课程,根据学生的实际情况科学地制订教学计划
在制订教学计划时,应分清主次,深浅适中,做到理论与实操相结合.理论与实操它们之间的关系是相辅相成的,理论是实操的指导基础,实操反过来也能更好地帮助理解、掌握理论.
2.除本课程外,还应认真学习与所教理论课程相关的知识,扩大自己的知识面
其实,计算机这门学科和很多学科都有相通性,教师的知识面越丰富,讲起课来也越精彩、越轻松、越有趣,学生也越爱听.现在的科学技术发展可以说是一泻千里,新技术、新事物层出不穷,一些陈旧的、落后的东西早已不能引起学生的兴趣,学生对比较新潮、时尚的东西感兴趣,作为老师也应“与时俱进”,让学生觉得老师与他们之间没有“代沟”,沟通起来也更容易些,对于营造良好的课堂气氛也很有好处.
3.善于应用各种有效的教学方法
传统的讲授法对于职高学生效率不高,因此,教师应灵活运用各种教学法,提高计算机理论课堂的有效性.常用的教学法有案例法、任务驱动法、“故事”法、启发式教学法等.比如,计算机教师都遇到过数制转换的教学问题,用传统的除二取余法将十进制数转化为二进制数,对于一部分学生来说还是有点难度的,教师教起来也有点难度,此时我们不妨用“填灯泡”的方法,以做游戏的形式进行教学,寓教于乐,学生的兴趣浓厚,掌握程度较好.
4.做到因材施教,科学评价
不同的个体一定存在着差异,教学过程中应尊重学生的个性差异,将每个学生内在的潜能都尽可能地发挥出来,让每一位学生都能在愉快的氛围下主动地学习.评价作为检查和激励教学的一种手段,不能简单地认为评价就是测验的分数,我们应更新传统的评价方法.在计算机理论课堂结束之后,教师要将学生在课堂上的学习态度、积极程度、学习主动性、自主探索精神等都纳入评价中去,这样才能更好地发挥评价的作用.
计算机理论职称论文撰写技巧
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计算机理论是一门比较抽象、涉及科目比较多的课程,要想在中职学校上好这门课,就要求教师针对“课难上”的各个原因进行分析,千方百计地改进教学方法,提高教学的有效性,本人所教的《计算机基础教程》这门课程,应用了上述方法,取得了较好的效果,在全国计算机一级考试中,基础理论部分得分率达80%以上.证明了教学方法的有效性.
参考文献：
[1]孟国庆.现代职业教育教学论[M].北京师范大学出版社,2009.
[2]杨广兴,赵欣,黄强.职业教育心理学[M].香港：现代知识出版社,2008-08.
作者简介：黎志文,理学硕士.1977年生,男,广东梅州人,2013年毕业于广东技术师范学院计算机学院系统理论专业.现在东莞市轻工业学校任中学一级计算机课教师.
（作者单位 广东省东莞市轻工业学校）
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