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摘 要：我国大力推广全面英语课程教育已有多年,但仍有许多学者认为在中国的现实条件下,开展如此大规模的英语课程并无必要.本文将从课程论的角度出发论证英语课程在我,国学校教育中的必要性.

关 键 词 ：英语课程；课程论；必要性

[中图分类号]： G642.3 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-14-0-01

英语课程在全国范围内推广已有多年,不少省市由小学三年级就开始教授,但仍有许多人在质疑其必要性,反对的理由有很多,比如师资薄弱,英语学习环境不利,年幼学生理解能力不够,进入社会的成人使用英语的机会也很少,等等.这些理由都有道理,但是为什么我国仍然坚持不懈地推行英语课?本文将从课程论的角度讨论在我国开设英语课的必要性.

一、对英语的认识

中国人的母语是汉语,中国不似新加坡、马来西亚、南非等国家,以英语为第二语言（中国没有第二语言）,英语在这些国家是通用语,事实上,英语对于中国人来说就是一门外语,它的外来性（外语不具有全社会通用的语言环境[1]和法语、意大利语、俄语等之于中国是一样的.中国人在日常生活中没有英语环境,更没有与英语相应的文化环境,英语本身更不承载本土的中国文化.但英语与其他外语又有所不同,首先,英语在全球范围内使用的广泛性是其他外语望尘莫及的.据Crystal[2]在2001年的统计结果显示,全球有57个国家以英语为第一语言,67个国家以英语为第二语言.十余年过去,英语的使用人数也必然日益增多.最重要的是,世界发达国家大多都能熟练使用英语,最先进的文化,科学技术等大多由英文记录,大部分的计算机编程语言也与英语紧密相连,在这个信息技术时代,互联网发达的当前,英语的普及更是空前.英语对中国人来说,是一门实实在在的外语,但这门外语对当代中国的发展有极其重要的战略意义,而中国的发展当然要从教育抓起.

二、英语课程与学生发展

2011年国家新《英语课程标准》明确指出学习英语课程对青少年未来发展具有重要意义,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.其实不仅是义务教育阶段,包括其后的高中和大学阶段,英语课程的工具性和人文性都是相辅相成的.这双重属性对学生的成长发展起到了不可磨灭的作用.

1.英语课程的工具性

英语课程的工具性在于培养学生的综合英语素养,不仅包括英语的听说读写各项基本能力,相关的英语语言知识,使用英语与他人交