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摘 要 ：随着新课程改革不断推进,课程意识被提到了重要位置,生成性教学作为新课程改革所倡导的一个重要教学理念,已被越来越多的教师所关注.实施生成性语文教学是深化语文教学改革的现实需要.对生成性课程资源的开发与利用则是实现生成性教学的重要途径之一.本文从概念、意义等方面谈了对生成性课程资源的认识,总结目前存在的问题,探索高效开发利用生成性课程资源的策略和建议.

关 键 词 ：生成性课程资源；教学方式；生成性教学

新课程标准要求：学校应“充分利用已有资源、逐步推动语文课程新资源生成”；教师应“高度重视课程资源的利用与开发,充分发挥自身的潜力,创造性地开展各类活动”.随着新课程改革的推进,打造高效课堂和实现素质教育成为教育工作者们追求的新目标,而合理开发生成性课程资源,就是一个构建高效课堂和提高学生语文素养的有效途径,也是有效增加课堂开放性和活跃度的教学方式.

一、生成性教学与生成性课程资源

针对传统的课堂教学中过于强调预设和控制的弊端,新课程改革倡导一种全新的教学理念――生成性教学.生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态.较之传统教学只关注教学结果的情况,生成性教学更加注重的是对教学过程的关注；在艾斯纳划分的课程计划两种不同教学目标中,生成性教学关注表现性目标甚于教学性目标；在方法上,生成性教学多采用互动性教学方法.

为什么要写资源毕业论文
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贯彻生成性教学理念非常重要的一个途径就是――合理开发与利用生成性课程资源.

叶澜认为“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等都是教学过程中的生成性资源.”现在很难对生成性课程资源下一个准确的定义,但概括来讲,凡是发生在课堂教学过程中的、预设之外的、与学生学习活动有关的可资利用的资源都可以称为生成性课程资源.

二、开发利用生成性课程资源的必要性

学校生活是学生的一段重要的人生经历,是他们生活的重要组成部分.教师应该顾及学生多方面的成长,关注生命活动的多样性,使教学具有生成性的特征.课堂教学不应是师生单向授受的封闭系统,而是师生互动、共同成长的过程.在这个过程中会产生许多预想不到的生成性资源,教师应该采取各种有效的手段,精心预设教学目标与核心价值,敏感捕捉并合理利用生成性资源.力求使课堂教学“预设”与“生成”相辅相成,增加课堂的动态性、开放性和创造性.

最新修订版语文课程标准中有以下表述：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲”,学生提出的问