关于课程类在职毕业论文开题报告,与探析高职软件应用类课程教学相关课程论文格式模板

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【摘　要】简要介绍了软件类课程特点和地位,分析目前在高职院校的软件类教学中出现的一些常见问题,针对这些问题,根据高职院校的人才培养目标本文分别从教学准备、教学实施和教学评价三个阶段进行探索创新,提出解决方法.

【关 键 词 】软件应用类课程；内容整合；案例教学；任务驱动；综合评价

【Abstract】Briefly describes the characteristics and status of software courses, analyzes of some mon problems in the software teaching in higher vocational colleges, to address these issues, according to the talents training goal of Vocational College, this paper do exploration and innovation from the teaching preparation, teaching practice and teaching evaluation of the three stages ,and propose solutions.

【Key words】The software courses,Content integration,Case teaching,Task-driven,Comprehensive evaluation

随着计算机技术的日益发展和社会需要,在高等院校的不同专业中都开设了大量的软件应用类课程,如Photoshop、AutoCAD、CorelDraw、Flash、3dsMax等.而在高等职业技术院校这个特殊的背景中,如何让学生快速掌握、熟练应用这些软件,以达成应用某种职业技术创造社会价值能力的人才培养目标,就要针对软件应用类课程的特点,探索适合的教学方法.

1.软件应用类课程的特点

1.1操作性强

软件应用类课程以计算机作为载体,在软件的使用环境中也是提供大量的命令、工具、按钮来解决问题,这要求学生具有较高的计算机操作能力

1.2更新迅速

计算机应用软件的更新不仅是同一软件版本的不断升级,而且包含使用于同一行业的软件层出不穷,这就要求学生不仅是掌握软件的使用方法,更要学会学习软件的方法.

1.3专业性强

不同的软件有各自的专业特长和优势,所以应用领域也具有专业化的特点.同时软件的使用环境也有专业性,总之,软件类课程不仅要求学习者有较强的计算机操作能力,更需要具有一定的专业知识.

2.目前软件类课程教学中出现的问题

2.1教学安排割裂了“教”与“学”

现在大多数软件类课程的安排都是讲与练分离（理论+实践）的模式,老师首先在多媒体教室中将理论知识讲解一遍,下一次实验课学生再去机房进行上机操作.这样老师在讲解的过程中学生被动地去接受知识,而学生在上机实践的时候作为实践的主体,就会出现“听明白,不会做”的结果.这种分离“教”和“学”的教学方法不仅效率低下同时也不能很好地提高学生的素质能力.

2.2教学内容缺乏优化和整合

在软件应用类课程理论知识的传授中,教师都习惯参考所选教材的章节顺序,没有对知识进行再加工和优化,过于对理论细化讲述而忽略了对学生能力的培养,没有在讲练中更好地实现知识目标和能力目标.

2.3教学方法比较单一

传统的教学方法就是上课老师讲,学生听,上机学生模拟老师所讲的知识,而在应用软件的学习中,学生的操作是关键,只有通过实际操作才能有效地提高学生使用计算机和应用软件的能力.

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2.4教学评价不够完善

目前教师还是通过传统的评价方式来对学生进行评价,既是否掌握了上课所讲的知识,是否会使用软件做在课堂上讲过的案例.应用软件的学习不是要求学生掌握完整