学生有关毕业论文格式,与中职课堂网页制作课程现状相关课程论文的格式

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置身于中职计算机课堂的教育前沿,深入实际调查当前中职学校计算机课程的学习状态,并总结中职课堂网页制作课程的评价现状,结合实际进行深入的分析和总结.

1.中职学生计算机课程学习情况分析

当前计算机逐渐深入社会生产生活的每一个领域,迅速地改变着人们的思维、工作和学习方式.由于中职学生的自身特点,他们在计算机课程的学习过程中出现一些问题.

1）中职学生认为自己根本没长“学习的脑子”,将来的工作也就是在生产线上做操做工,因此混到毕业就行,缺乏学习积极性.

2）中职学生在计算机课堂中基本操作熟练、接受能力快的学生存在听腻了的现象,而影响课堂秩序；而有些基础差、接受能力慢的学生因为经常跟不上教师的进度,逐渐失去学习的兴趣,越学越差.

3）一些中职学生自制能力很差,对于新鲜刺激的网络十分着迷,上网聊天、玩游戏现象屡禁不止,有的学生还偷偷用手机上网.这个现象就像“流行性感冒”一样传染很快,从而影响教学进程.

4）中职学校的教育资源短缺,特别是硬件资源.许多网络设施只能是让学生观摩老师进行设置,而不能亲自动手实践.

5）中职学生更愿意接受的是实践教育,而许多教师都没有亲自进入企业进行生产实践,只接受过学校的模拟生产.这种经验满足不了中职学生的需求,对于教师的讲解不信服,从而影响学生对于计算机课程的兴趣.

2.中职学校计算机课程学习评价分析

目前中职学校计算机课程普遍采取的学习评价方式依旧是“期末考试”方式,很多学生平时不注重知识积累,在考试前对考点死记硬背,不能牢固掌握知识.即使平时成绩能够占考试成绩的一定比重,也只是完成几个作业就能达到及格的标准,实际忽视了学生的信息素养的提高、学习信息技术的兴趣的激发和对探索信息技术新知识能力的考查.

一些中职学校计算机课程通常采用笔试或者上机或者兼而有之的形式,但这种模式已经不能满足现有考试的要求.这种传统的笔试考试形式要求教师经过出卷、考试、评卷、分析试卷等一系列漫长的过程,才能做出评价,而且许多学校的专业课程都只设置一个学期的课时,所以学习评价的反馈功能也就没有了用武之地.

上机考试多是教师使用多媒体设备将上机试题传给学生,学生按照要求操作完成后提交给教师,再由教师根据评分标准去评判,而评阅上机试题是一个更加复杂的操作过程,还会出现计算机房硬件或软件的原因,造成考试中断的问题.

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某些学校开始采用电子作品评价法,即对学生的电子作品进行评价.这种评价方式本身是值得肯定的,但由于大多数教师只是简单地将全班学生的作品收集上来,一人来评价,因而费时费力,加重了教师的负担,而且难以保证客观公正性.

3.网页制作课程的特点

网页制作是计算机专业必修的基础课程,这门课程的学习,对学生后续专业课程的学习、今后职业的选择都有重要影响.网页制作课程集知识和技能于一体,有较强的操作性和综合实践性,它涉及文字版面处理、计算机语言、计算机图像处理、Flash动画、数据库等相关知识,需要对相关课程有一定的基础.所以按照传统教学模式,只在多媒体教室中讲解理论知识、操作步骤,做典型范例是不够的.

对网页的编程、网页的版面构图、网页的栏目与板块编排等几个方面,网页制作对学生的实践能力提出较高的要求.而传统的评价方法主要是教师作为课堂的组织者的作用不够明显,学生亲自动手参与实践的机会过少,弱化了学生亲自探索外部世界的能力.

网页制作的另一个主要特点是它的综合性强,一个网站从确立主题到最终实现网站设计和制作要经历不同阶段的制作,在这些过程中需要学生掌握的知识面比较广,要掌握不同的软件操作和应用,还要掌握一定的设计方面的知识,比如前期资料的收集和整理、网页的布局设计及美工、网站后台的管理和维护等.

4.网页制作课程采用的学习评价方法

由于中职学校网页制作课程一直沿袭基础教育的课堂教学和课堂教学评价标准,使得许多教师的课堂教学仍然停留在“传道授业解惑”的层面上,虽然一些教师已经关注到学生技能、技巧与能力、智力等的培养是培养和发展职业能力和综合素质的重要内容,但能够做到的只是皮毛.在课堂上教师还是把力气花在讲清知识、落实练习,使学生能牢固掌握知识,考试时不出差错.

本文对于当前的中职学校网页制作课程使用评价方法进行了一次调查.

1）调查对象：天津市及周边地区5所中职学校的计算机专业的网页制作课程.

2）调查方式.

①课堂观察法：采用自然观察,通过参加具体课堂教学评价活动,实地考察评价过程和教师的上课情况,记录评价结果.

②访谈法：对5所学校中部分教师和学生进行随机访谈,记录结果.

③问卷调查法：制表200份,主要对5所中职学校的教师进行抽样问卷调查.

3）调查工具：自编课堂教学评价情况调查表（见表1）.

①课堂观察法：采用自然观察,通过参加具体课堂教学评价活动,实地考察评价过程和教师的上课情况,了解师生在课堂中的表现,记录评价结果.

②访谈法：对5所学校中部分教师和学生进行随机访谈,将结果记录下来.

③问卷调查法：制表200份,主要对5所中职学校的教师进行抽样问卷调查.

4）通过以上问卷调查、访谈、课堂听课观察等实证方式进行了解,综合分析得到材料和数据,可以清楚地发现当前中职学校的课堂教学评价现状不容乐观.

目前采用的评价方式主要为下列几种方式.

①闭卷笔试：考核网页制作课程的客观性考试和主观性考试.命题侧重记忆型,兼顾思考型,有利于考核学生知识掌握、理解、应用情况等,有利于教学信息的反馈.但对于计算机网页制作课程这种操作性强的计算机课程,不能真正反映学生的能力.

②开卷笔试.适用于主观性考题,多用于综合检查学生对知识的理解和分析、解决问题的能力.这种考试方法对于中职学生来说,也不是很适合,因为开卷笔试网页制作课程需要考核学生很多HTML代码和ASP语句,但是中职学生能够熟识代码就不错了,根本不可能编写代码.因此,通过这种方式考核中职学生的网页制作课程难度过高.

③半开放性考试.学生可以在一张统一规格的纸上,记录自己认为与考试有关的基本公式、基础数据等内容,考试时参考,也称为“一纸开卷”考试.在当今中职学校中,中职学生没有这种自觉性,大部分学生会采用抄袭的方法获得参考资料,而这就失去总结复习的意义,并不能真正提高学生的能力.

④大作业与项目设计.在学生学完课程主要内容后,对一些应用性较强,需要大量查阅资料的问题,甚至是教师的某些研究课题,可以采用分组的形式交给学生课下完成.但是很多学校的普遍现状是会有很多不学习的学生,与学习的学生进行小组的组合,因此对于学生学习评价的公正性是无法保证的.而这些浑水摸鱼的学生,也严重影响了认真学习的学生的积