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中学实施英语素质教育的最终目的是培养学生掌握英语知识与技能,并形成自学能力,为终身学习奠定基础.因此,如何使用科学学法,培养学生自学能力是英语教师的一项不可缺少的教学任务.英语是交流思想的重要工具.在课堂教学中,教师在带领学生学习语言的同时,应进行大量的语言交际实践活动,从而使语言基础转化为语言技能,并发展为用英语进行交际的能力.课后,教师还应帮助学生,把英语运用于日常生活中,不断接收新信息,拓展所学知识.教师应有意识地加强对学生科学学法的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.因此,教师不仅是知识的传播者,更是学生自学能力的培养者.

课外活动学术论文撰写
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平时我们比较注重教师教法的研究、实施,而对学生自学能力培养方面的探索和指导却不够.华罗庚指出：“学是学习,其方法不当,犹如黑暗中摸索,举步艰难.”可见忽视这方面的指导,必然导致增加课时量,加班加点,题海战术,死记硬背,“满堂灌”,严重阻碍学生聪明才智的发挥与自学能力的培养.

科学的学法促使学生更有效地学习和使用英语,具体指的是学生为更有效学习和发展而采取的各种行动和步骤,包括学生的心理过程和具体行动.在教学过程中学生的学法受教师的教法制约.因此,学法的改进离不开教学其他因素的改革.学法的指导应与教法改革同步进行.我认为,学法指导更应与学情结合.任何学生采取何种学法与他们的学习目的、学习态度、学习情感、学习意志和个性特征有关,这就是“学情”.因此,学法的指导因人、因时、因事而异.什么为科学的学法呢?教师应如何运用这些学法,使学生养成良好的学习习惯,学会如何学习,培养自学能力呢?我认为有以下几个方面.

一、明确学习目的,树立较强的自学意识,制订切实可行的计划.

首先应是学生有明确的学习目的,培养其对英语学习的积极态度,这样才能保持英语学习的动力并取得成绩.教师自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主和和谐的教学氛围,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长.其次帮助学生制订学习计划,包括阶段性学习目标及实现目标,做到合理利用时间,科学安排学习内容.特别制订好每周计划,安排每天的自习,使自习与上课时间相协调,学生对学

课外活动方面论文范文检索习充满信心,较强的自学意识是学生应具备的良好的品质.

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二、课前预习和听课.

1.课前预习.

“学起于思,思起于疑”.课前预习就是寻疑,学习每单元前,学生应根据老师布置的预习要求,查阅字典及有关资料,有的放矢地研读对话短文.初步了解将要学习的内容,记录预习中的疑难词组、句型,带着问题听课.这样有助于培养学生勤动手查资料、勤动脑筋思考问题的良好习惯.

2.听课.

学生调动一切感官,养成眼、耳、口并用的习惯,集中注意力,紧跟着老师的思路专心听讲,并积极思考问题,抓住重点,记好笔记.教师还应尽可能多地多给学生创造语言实践的机会,鼓励学生质疑问难,积极发问.利用课堂活动,练习对话,促使学生间互帮互学,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,学生在学习中应借助联想学习记忆词语；借助视觉提示等非语言信息进行理解或表达.在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意.教师应指导学生总结所学内容的语言规律,灵活运用已学的常用功能项目,进一步学习并掌握新的语言功能项目.学生应善于纠正学习中的错误,备有专门记错的笔记本.

三、复习方法.

“温故而知新”,复习这一环节十分重要,在复习过程中,教师应要求学生以课本为主线,使所学知识由零散过渡到完整,真正做到由点连成线,线组成面,面结成网,构架较完整的体系.教师每堂课结束前几分钟,可让学生当堂复习巩固本堂讲授过的重难点.学生每天的自习时间应安排复习当天上课的内容.只有学生对所学内容准确透彻理解,通过复习发现问题、解决问题,及时对所学知识进行归纳总结,最终实现总体水平的提高.

四、课外学习.

课外学习的方式与途径多种多样,通过学习拓展学生的文化视野,了解外国文化,特别是英语国家文化,帮助他们提高理解恰当应用英语的能力,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的能力.

1.活学活用,多说、多听、多写、多记.

现有教材紧密联系实际生活,教师可要求学生用学过的英语交谈日常生活的衣食住行,有效使用得体的语言进行表达,在实际交际中,较熟练地达到沟通的目的.鼓励学生间、师生间的交流,借助手势、表情克服语言障碍,克服害羞和焦虑心情,进行自然交流,遵守英语交际的基本礼仪.在交际中体会交际语言的文化内涵和背景,理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识.学生应经常主动听各种适合自己水平的英语录音,碰到生词,跳词继续听,力争听懂大意.注意改进自己的语音、语调,善于模仿纯正的英音和美音,提高自己的听力理解水平.教师还可指导学生用英语比较详细和生动地描述情景、态度、感情.例如写明信片、写信、写日记、周记、写留言、报告、通知等,做到文体得当、用词准确、文字通顺、格式正确.

2.拓宽视野,多读.

课外阅读是课外学习的重要组成部分,指导学生大量阅读适合自己英语水平的材料,包括原著、改写本及报刊.阅读过程中,要求学生不要有除眼、脑之外的身体任何部分的紧张活动,尽量减少眼停次数.掌握快速阅读技巧,包括略读、扫读、审读、跳读,寻找所需信息,了解文章大意、主旨、线索纲要.根据材料得出正确结论.多读能使学生吸收丰富的词汇、语法；了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯、社会文化背景知识及欧美风土人情,拓展文化视野,发展跨文化的意识及能力.

3.组织生动活泼的课外活动.

根据学生的的龄特点、兴趣爱好,指导学生积极开展各种课外活动.如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会、英语联欢会、展览等.这样有助于学生增长知识,发展智力、个性,展现才能,培养他们的自主性和创新意识.

五、采用正确的记忆方法.

语言学习的记忆性很强,记忆的科学性是学生面临的重要课题.教师应善于帮助学生总结记忆规律,采取各种教学手段和资源帮助记忆.在记忆过程中借助联想把相关知识联系起来,并对所获得的信息进行有效的分类,做到科学记忆,例如记忆单词有联想法、区别法、归类法等.在学英语起始阶段可要求学生使用单词卡及小生词本背记单词.

六、利用现代教育技术,充分利用学习资源.

学生可通过图书馆、计算机网络、广播、电视等获得更广泛的英语信息,拓展学习和运用英语的渠道,改进学习方法,增强学习效果.

综上所述,学法灵活多样.教师要有针对性地帮助学生形成自己的学法,使学生具备调整自己学法的能力,经常对自己的学法进行反思和评价,最终使自己把握正确的学习方向,提高学习效率,养成和谐、健康向上的品格,为终身学习奠定基础.

实践证明,加强对学生学习方法的科学指导,是培养学生自主学习能力的桥梁.归根到底是培养学生掌握知识和学会运用语言获得新知的能力,使学生的知识体系和能力体系构建合理,能够运用所学知识和方法,不断补充新知识,解决新问题,以适应社会发展的需要.

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