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【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0064-02
随着科学的飞速发展,未来的21世纪,将是一个复杂多变的新世纪,人们将面临激烈的竞争和挑战.当前的初中生物教育,就正是启蒙和培养学生适应意识的关键时期.我在近几年的生物教学中,觉得比较法教学在生物中起到了举足轻重的作用.因此我总结了以下的教学实践：
1在生物学教学中对学生现代意识的培养
为了让我们的初中学生在未来21世纪的大风大浪中有所作为,就应该从现在培养他们适应新环境的意识和能力.当前的素质教育,就正是启蒙和培养他们适应现代意识的最佳时期.
1.1渗透竞争意识的启蒙教育
竞争,优胜劣汰,这是生物界生物生存发展和进化的规律之一,当然也是人类社会生存发展的一种客观法则.在生命科学中,这是一个古老而传统的理论.但在我国当今社会转型中,却已成为一种较为流行的现代观念.在中学生物学中,涉及竞争的生命现象、知识和理论,却屡见不鲜,为学生竞争意识的启蒙教育提供了极为有利的情境.
1.2利用一系列生物学实例启蒙学生的整体思想
生物学科中体现整体思想的科学实例是很多的.例如：一个细胞可以看作一个整体,细胞有细胞整体层次上的结构和功能,又有各组成部分及各细胞器的结构和功能,彼此既有区别又有联系.一个生物体也可看成是一个整体.一个种群、一个群落、一个生态系统都可以看成一个整体或一个系统.
1.3渗透适应意识的启蒙教育
整体观念实质是一种系统观念.人们在考察某一事物时,要从整体（大系统）出发,注意在整体综合的控制下进行局部分析,从整体到部分,从大系统到子系统.然后通过局
比较法方面论文范例
2初中生物比较法教学探索
生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法.比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段.采用比较法教学能较好地解决这一难题.它的作用是多方面的,具体来说,大致有如下几方面.
2.1可使学生在已知概念的基础上,迅速而准确地由此及彼,去认识未知概念,获得新的知识；扩大原有知识的范围,加深原有知识的程度.如讲细菌的营养方式——异养型,先用绿藻的自养方式作对比,引出异养的含义.
怎样写比较法毕业论文
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2.2可使学生牢固地建立起知识的内部联系,把一些零碎的知识组织起来,使之系统化.生物学知识,本来有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中.我们在教学中,必须将分散了的系统的知识适时相地集中起来,阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系.如讲动物的进化规律时,把各门动物的神经进行比较,就能使学生清楚地认识到：动物之间有着一定的亲缘关系,是按照从简单到复杂的规律进化的.
2.3可使学生准确地掌握概念的内涵和外延.中学生认识事物时,往往抓不住事物的本质特征,对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清,琢磨不定.有比较才能鉴别,一切事物总是相比较而存在的.在教学中采用比较法,突出一方,找出它们的异同,就可避免混淆和张冠李戴.如讲穗状花序时,用总状花序作比较,找出它们之间的相同之处和不同之处,就可使学生清楚地掌握这一对概念.
2.4比较法能起到或加强直观作用.比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化,我们也称之为“对比直观”.如借用学生们所熟知的一般事物,比喻生命现象或规律,如说草履虫像草鞋,大草履虫有一个透明略呈肾形的大核,等等.这样,使学生对微细抽象的生命现象,有一个直观形象.比较法还能加强直观作用.如将蜥蜴的肺结构图同青蛙的肺结构图比较,能使学生具体深刻地看到蜥蜴肺泡数目增多,深切地认识到蜥蜴肺的呼吸作用能够满足整个身体对氧气的需要,因此适于陆地上的生活.而青蛙还需要皮肤辅助呼吸,仍然离不开潮湿的环境.
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2.5比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法.比较法是一切理解和一切思维的基石,即比较是一切逻辑思维的方法.任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来.因此,采用比较法,可以培养和提高学生的逻辑思维能力.比如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别?学生必须用比较法,从逻辑上找出对比之项：作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等等,然后分析出对立面和统一面,得出答案.并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系.
总之,在生物教学实践中,这几年来,我在教学中,注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时,有意识地对学生渗透了一些现代意识的启蒙教育,同时教学中,也用比较法教学,取得可喜的效果.我摸索了以上几点,希望在以后的教学生涯中不断探索和实践,能与同行多多交流.
参考文献
[1]万云英等.当代国外教学流派.武汉：湖北教育出版社,1989.
[2]张念宏.教育百科辞典.北京：中国农业科技出版社,1988.
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