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摘 要：科学课标中指出：科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值.在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者.引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性.根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的.教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果.
关 键 词 ：科学课标；教学目标；教师；学生
科学课标中指出：科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值.在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者.引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性.根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的.教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果.爱因斯坦说过这样一句名言：“兴趣是最好的老师”.正是因为有了兴趣,人们才会聚精会神的关注某件事情,不放过它变化的每一个细节.这就有点象追星族一样,自己喜爱的明星,对于他的一举一动,甚至是很小的事情都“铭记于心”.我时常就在想,如果在科学课堂上,老师扮演的角色是明星,那么班上的每一个学生都是老师的铁杆粉丝就好了；如果老师是导演,那么学生就是演员了,那在课堂上学生的注意力就都在老师身上了,上课不停讲,搞小动作,开小差的可能就能得到很好的抑制.
小学科学课论文怎么写
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小学生对科学天生就有一种浓厚的兴趣,尤其是实验课,学生蠢蠢欲动的小手总是鬼使神差的往实验器材上靠,曾经听到一位专家交流过这样一种看法：其实科学课就是让孩子“玩”,但怎样“玩”,而且要在老师的指挥下玩得开心,玩得有趣呢?
第一,了解本节课的教学目标,认真分析,把握教材的结构意图.
为什么?“万变不离其宗”,教学目标是最基本的,也是最根本的要求,即是方向性的指导.在科学课上不能犯“方向”上的错误,如果方向不对,其后果是可想而知的.教材只是个例子,关键在于教师对教材的理解,理解得越深,思考得越透,对教材才能把握得越好,从而教师在课堂上的驾驭能力才能游刃有余.如在讲《食物中的营养》这一课时,必须要弄清楚,这节课是在前一课对一天中吃过的食物进行调查、统计、分类的基础上进一步对食物所含有的营养成分进行探究,是让学生懂得营养全面、均衡的基础,是承上启下的一课.同时,本课的内容与学生的实际生活是息息相关的,是指导学生养成膳食,不挑食,不厌食的好习惯,即本课内学到的知识,可以指导学生的日常生活,让学生真正做到学以致用.只有对教材深入的把握了,在教学中才会做到有的放矢.
第二,课前引入很重要.
俗语说得好：良好的开始是成功的一半.一堂成功的科学课,往往都有一个好的开头,即精彩的课前导入.课前导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式.明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹,骤响易彻.”那么一堂课的开始,也应该如此.课前的引入,既是对学生的一个进入课堂的调节,又是吸引学生兴趣的关键,好的课堂引入能给学生留下深刻的印象,使他们的注意力始终保持高度集中.因为好的课前引入很自然,流畅的过度到了本节课的内容,学生很容易接受,很快就可以找回学习的状态和感觉.在讲解《马铃薯的沉浮》这一课时,我先给学生呈现事先准备好的两杯液体,他们观察后觉得完全一样,我再把两个烧杯遮住,把两个大小差不多的马铃薯放进两个烧杯中,让学生猜结果,大家的兴趣一下子就被激发了,等揭晓谜底时,有欢笑的、有遗憾的、有不可思议的,但带给学生更多的是思考：为什么呢?反之,生硬、死板的课前引入,会让学生产生疑惑,学习的积极性会打折扣.
第三,课堂上的安排要合理、紧凑.
课前引入,新课探究,实验操作,汇报交流,
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第四,上课时,尽量多联系周围的、身边的,学生熟悉的事例,这样更能激发学生的学习兴趣和学习积极性.
这就象在听两个人的闲聊一样,只是随便听听,既不关心也不关注,但当他们突然说到一件是你周围的,你熟悉的事情,你可能会立刻集中注意力,仔细倾听了.在科学课堂上我们也需要利用他们所熟悉的事情来吸引听课的注意力.在教学《物质的变化》时,我问学生：你们知道什么是物质吗?学生茫然,不是很理解,在讲解了物质的范畴之后,学生觉得很简单,因为他们觉得任何一个物体都是物质；我接着又问：你们知道物质有哪些变化吗?知道的学生又是凤毛菱角,直到学生理解了物理变化和化学变化的概念后,举例说明生活中的哪些变化属于物理变化,哪些变化属于化学变化时,同学们像乍开锅了的蚂蚱一样,争先恐后,摇摇欲试.前后变化的根本原因就是由对知识陌生到驾轻就熟.
第五,给学生讲课时,要常保持笑容,还要有一点幽默感.
幽默感是一种特殊的情绪表现,是一种机智,是生活的调味品.善用幽默的人不仅受人喜爱,能获得别人更多的支持和帮助.幽默是人们的一种精神食粮,它可以减少人们的压抑与忧虑,维护心理的平衡,给人一种轻松愉快的感觉.灿烂的笑容可以获得不错的亲和力,这样学生便会不自觉的被你吸引.如果能够把教学内容编成一个学生喜欢的故事,再加上一点幽默感,我相信学生关注你的程度会出乎你的意料的.
总之,在科学课堂上吸引学生的注意力的方法有很多,再加上现代的教育教学技术手段,只要你愿意做教学的有心人,我相信,要想牢牢地抓住学生的注意力绝不是一件十分困难的事情,关键是取决于你愿意还是不愿意,对吗?
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