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【摘 要】 技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分,优化技能教学必须加深对技能和技能教学的认识.教学中要重视技能的训练,按照技能教学课的基本教学程序,把握技能教学的规律,提高技能教学的效率,以高效地培养学生的动手操作能力.

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【关 键 词 】 技校 会计教学 能力培养

在职业学校的教学中,各专业的技能教学是非常重要的一个组成部分.随着职业教育教学改革的不断深入,市、省技能大赛的开展,对口单招对技能考试的要求,加强实践教学环节,强化技能训练已成为职业教育的共识.作为一名职业学校的财会专业教师,我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识.

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1.目前中职会计教学中存在的主要问题

1.1 教材的设置不适应中职学生的学习能力.有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围,且有可能在他们毕业之后并不能派上用场.职业学校的学生大多来自初中毕业生.年纪小,缺少社会生活经验,对于经济方面的常识知之甚少,且学习能力不是很强.有些课程对于大学生来说理解上都有难度,更何况职业学校的学生.课程设置呆板,模式长期不变,不能根据学生的情况、社会要求的变化进行调整,导致的结果就是课程开是开设了,但学生学无所获,甚至产生厌学情绪.

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1.2 教学方式和手段落后,现代教育技术手段应用不多,存在着“教师念讲义,学生记笔记,考试背笔记,考后全忘记”的现象.现代教育技术手段应用不够,实验室建设与实践基地建设严重滞后,甚至没有实验室与实践基地,产学研结合不够紧密,教学方法和教学手段简单化,只注重书本知识传授,不能很好地培养学生动手动脑能力,注重职业教育,却忽视对学生综合能力的培养.

1.3 教学条件和教学设备不齐全,仿真效果不好.会计学是一门理论性与实践性都很强的社会科学,因此会计教学不仅要向学生全面、系统地传授基本会计理论和会计方法,更要注重培养他们应用会计理论和方法解决实际问题的能力.会计模拟实验实训是会计实践性教学中非常重要的一环,而目前一般学校这方面的设施都比较薄弱,起不到仿真效果.

2.会计教学中可采取的相关策略

2.1 坚持理论联系实际的原则.会计来源于人类实践,但从实践中抽象出来以后,又有相对的独立性和稳定性.会计教学中要注意理论联系实际,根据经济社会的发展环境,讲清楚会计概念内部的联系,会计理论的科学意义,会计与其他学科的联系,学习会计要自觉培养“应用意识”.在会计实践教学模式的改革中,要做到会计理论和会计实践的有机结合,会计实践教学在校内、校外实践教学中要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节,同时要避免实践教学流于形式的弊端.只有这样,才能提高会计职业学生的综合素质.

2.2 教学内容的现代化.会计学科作为现代科学中一门应用学科是国际通用的商业语言.随着经济全球化趋势的深入发展,生产要素的国际间流动性和产业转移的跨地区发展日益加快,我国经济与世界经济的相互影响日益加深,迫切需要我们从深化经贸合作,维护国家利益和长远发展的大局出发,吸收我国会计教育的经验,借鉴国际会计教学内容,形成我国的会计教学内容,使学习者掌握科学的学习方法,熟悉企业的经营管理,了解企业的业务流程,能够根据企业的发展目标和企业自身的特点为企业制定合适的发展战略.这类人才的知识结构应该由会计知识、计算机与信息技术、企业管理、金融贸易、市场营销、审计、法律等理论知识和应用技术构成.会计学科职业的教学内容现代化,是对课程体系而言.对会计基础应当在内容上、观点、语言上进行现代化教学,为后续课程的现代化做好准备,打好基础.

2.3 让学生从做中学,在学中做.只有更多地给学生自己做的机会,他们才能更好地消化理解.而要想让我们的学生出去后马上就能上岗操作,也必须让他在学校就已能做、会做.所以在教学中要重视学生的动手情况,让学生从做中学,然后在学中做,先知其然,然后知其所以然,从而真正会学.这其实就是人类认识发展的一般规律：实践——理论——实践.由于会计工作中最主要是以下三步骤：填制和审核凭证——登记账簿——编制会计报表,其中填制和审核凭证是会计工作的基础,尤其是现在进行会计电算化的企业,对填制和审核凭证更加重视.

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3.提高财会专业教师的技能水平

学生技能训练的效果怎样,一方面看学生的自身努力,另一方面还要看教师的技能水平.如果一位教师不会教,学生又如何学得好?目前,职业学校的师资大多数是从高校分配到学校的教师.这类教师由学校进入学校,缺乏对会计实务的全面了解,不熟悉社会所需的最新业务知识,对各项技能的掌握也不是很全面.针对这些问题,一方面财会专业教师应自主学习,通过考会计上岗证、会计师、注册会计师等提高自身的业务水平；另一方面,财会专业教师应参加会计实践,通过会计实践,提高动手操作能力,从实践中改善和充实教学内容.这样,通过不断学习,把吸收到的新观点、新知识及时传递给学生,使学生能更好地掌握技能.

总之,在会计课教学中,应该从实际出发,以提高教学质量为前提,让学生刻苦钻研、不断探索、认真设计选用案例,并充分发挥案例的作用,从而更好地促进教学质量的提高.

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