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摘 要 ：演讲法教学对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法颇有成效.本文以财务会计教学为例对演讲法教学进行探索.
关 键 词 ：演讲教学法；财务会计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）003-000-01
演讲法对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法颇有成效.学生演讲法即在教学过程中由教师布置教学任务、强调教学重点难点,学生在规定时间内自主组织教学材料,运用自己的语言和方法,讲述该教学知识点的内容.笔者在中职财会专业课中对学生演讲教学法进行了探索,收到良好效果.
一、学生演讲法的特征
学生演讲法的演讲主体是学生,而不是教师.学生演讲是在教师指导下进行的.学生在演讲中讲什么、怎样讲,都是按照教师的要求进行的,学生演讲的整个过程都离不开教师的指导.学生演讲教学的目的是为了调动学生参与教学的积极性,促进学生对所学知识的理解、运用.
二、学生演讲法的具体教学过程（以财务会计课程为例）
首先,教师应向学生说明演讲的主题、内容、方法和重点以及难点,要求学生讨论在该课题中应当准备的原始凭证、记账凭证账本等资料,并讨论相关的理论和法律依据.选择合适的演讲方法,自主准备演讲文稿.
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其次,演讲时可由学生主动登台演讲,也可由教师按学生名册点名让学生演讲.时间一般安排在上课刚开始时,一般不宜超过25分钟.学生登台后,教师要细心聆听演讲的内容,演讲内容只要不出现原则性错误,轻易不要打断学生的演讲.待学生演讲结束后,教师要与演讲的学生进行讨论,对演讲中学生未明确说明的问题和未达到本课程教学目标的问题进行提问.同时,教师也可就演讲中提出的问题和见解征求其他学生的看法,引导学生共同参与讨论和辩论.以达到教学目标.
最后演讲活动全部结束后,教师要对整个演讲活动（包括演讲内容和演讲方法）作出小结,指出哪些方面值得肯定,需要发扬；哪些方面存在不足,需要改进.这样,就会使演讲的水平不断得到提升,使每次演讲都讲出新内容和新水平.
三、学生演讲法须注意的问题
第一,相信学生与指导学生结合.演讲教学是建立在教师对学生充分了解、信任基础上的,没有对学生的充分了解和信任,演讲教学就失去了存在的客观基础.学生以演讲方式参与教学,是教师主动采用的一种教学方法,它运用的成功与否,离不开教师对学生的指导和帮助.在学生演讲后,教师须进行指导和补充,以达到教学目标以免偏离.整个教学过程不能脱离教师的指导,只有不断加强对学生演讲的指导,才能使演讲教学沿着正确的方向发展.
第二,演讲与讨论、讲解结合.学生在演讲中会提出一些理论的或现实的问题,同时也难免会出现一些理论或实务中的错误,这些问题都可以成为师生共同讨论的课题,也可以成为教师讲解中所要回答的问题.反之,讨论和讲解的问题,也可以成为学生演讲中的话题.
第三,演讲与竞赛结合.从适应社会经济变化需要和学生学习能力的培养需要,教学中应重视把处理问题的方法传授给学生,引导学生去发现、发问,去发挥自己智慧解决问题.在演讲教学中要有意识地将演讲与竞赛结合起来,充分调动起了学生参与的热情,形成你追我赶、人人争先的局面.这不仅能提高学生的演讲水平,而且还能增进学生的竞争意识.
第四,教师演讲和学生演讲结合.学生演讲从其所占用的教学时间上看只占全部课时的一小部分,而大量教学时间还是被教师所占用.因此,教师的演讲能力和水平直接影响到教学的效果.教师在教学中只有努力提高自己的演讲水平,才会有助于提高教学效果,而且对学生演讲水平的提高也会产生积极影响.可以认为,教师演讲和学生演讲是互相促进的关系,只有把二者有机结合起来,才能使教学充满生机和魅力.
四、学生演讲法的效果
第一,学生演讲法实现了师生的互动.学生由被动获得知识到主动去寻找知识,使课堂变得更加活跃,更加精彩,加强了课堂上师生间的互动性,活跃了课堂气氛“打破了老师一人在讲,所有人盲目听的格局”.学生的演讲比较贴近学生的生活,这样会引起同学们对这科目的兴趣.有时同学之间会产生争论,这样的争论有时会撞出智慧的火花,在别人演讲后可以对不明的地方发问,促进了同学们之间的交流,增长了见识.通过提问的方式,我也了解到不同同学对事物的不同看法,丰富了我的思维,老师对演讲学生相应提问,把演讲的主题升华到了一个更高的层次,同学们也想得更深了.
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第二、学生演讲法培养了学生自主学习的能力.学生在演讲前需要准备演讲材料、自己选择演讲方法并掌握相关知识,才能够在演讲中提出论点,并解答同学的问题,因而对于培养学生自主学习、独立思考有很大帮助,提高学生自己搜索知识、归纳总结知识的能力,在很大程度上提高了学生自己提出问题、解决问题的能力,有利于学生自主学习.
第三、学生演讲法培养了学生的表达能力.该教学法能锻炼学生说话的胆量
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第四、学生演讲法也有其局限性：演讲对性格内向学生不适合,上台演讲占据太多的课堂时间,也展现出了一些同学准备不足等.因而学生演讲法还需要进一步的改进.
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