商务英语中级

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关于商务英语课程案例教学的思考
有针对性和系统性。精选案例要求教师必须吃透教材，要弄懂前后章节知识之间的内在联系。明确教学目标，选择与教学内容和教学目的密切相关的典型案例，寓所教语言和商务理论于案例之中。如《剑桥国际商务英语》（中级）第。

高职商务英语教学与bec-v考试
校学生或已经工作的青年来说是求职、就业的重要砝码。鉴于此，我院商务英语专业直接选用由经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》(中级)（第二版）作为商务英语教材,该教材也是唯一一套专为bec-。

论商务英语的教学
性,教材选择要注意其语言的难易程度要与学生的英语水平相适应。过于艰深的教材和学习资料会分散学生学习专业知识的注意力转而首先去突破语言障碍。例如《国际剑桥商务英语中级》中的听力相对于本校非英。

任务教学法\交际教学法在商务英语教学中的应用
体来讲，以《剑桥商务英语》中级unit4summaries，notesandreports为例，在课堂上给学生设定了某企业用工短缺的一个案例，要求学生以各种身份参与到课堂中来。可以是普通员工。

衔接理论在商务英语听力教学中的应用
息，最终有效提高听力理解能力。以下以《新剑桥商务英语（初级）》和《新剑桥商务英语（中级）》中具有代表性的听力材料为实例，分析如何应用衔接手段来把握听力材料，以达到理解全文的目的。3.1演。

论商务英语教学中多学科知识和技能的融合性
务英语的学科定位和专业特点、借鉴国内外商务英语教学模式和理论的基础上，以商务英语听、说、读、写的具体语言知识教学为切入点，融入商务技能的体验。为此，采纳剑桥商务英语中级教材、全国国际商务英语考试用书。

基于需求分析的高职商务英语专业人才培养模式探讨
生最想获得剑桥商务英语中级（bec中级）证书，其次是外贸跟单员证、国际单证员证及报关员证，所占比例分别是56.2%、41.1%、24.7%。50.7%的学生认为目前所学的课程对其获取职业资格证书几乎没。

剑桥商务英语证书考试对商务英语教学的启示
散。因此在我们的实际教学中要善于把各部分串联起来，进行一体化设计，使各部分紧密相联，全面提高学生的语言输出能力。下面以经济科学出版社《新编剑桥商务英语中级（第三版）》第二课presentingyou。

交际教学法在商务英语教学中的应用
得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。“为达到这一目标的要求，在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。”具体来讲，以《剑桥商务英语》中级unit3o。

浅谈任务教学法在商务英语教学中的应用
为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。具体来讲，以《剑桥商务英语》中级unit4summaries，notesandreports为例，在课堂上给学生设定了某企业用工短缺的一。

高职商务英语专业经贸英语基础课程ebp教学模式探索与实践
、跟单员等。结合本地区外贸人才需求状况和我院学生实际情况，我们为学生挑选了国际贸易业务员考试和国际商务英语等级考试（中级）两种资格证书，它们都是由中国对外贸易经济合作企业协会颁发。融入国际贸易业务员考试可。

基于输出驱动假设的剑桥商务英语“听说读写”一体化设计
读、写的训练方法至关重要。本文以剑桥商务英语中级为例，以输出驱动假设理论为指导，通过听、说、读、写一体化设计，实现输入与输出的巧妙结合，有效提高语言技能。二、听、说、读、写一体化设计，全面提高语。

高级商务英语写作技巧浅析
摘要】商务英语的学习有三个阶段：初级、中级和高级。初、中级商务英语学习的目的大多数是以完成学业为主，真正应用到实处，能够在对外商贸中发。

应用型本科院校商务英语课程教育教学模式改革研究
语（二），各32课时，分别向学生讲授剑桥商务英语初级、中级的相关知识。无论哪一学期的课程，都很难在32个课时内从听、说、读、写四个方面充分讲解到位。因此，教师只能选择在限定的课时内匆忙讲完书本内容，。

动静结合的多模态商务英语写作教学模式探究
学方法，探讨不同的教学模式，例如以任务为目标的模式，以过程法为主导的模式，以案例讲解为核心的模式等等。刘怡春，阮亚莉（2011）以新编剑桥商务英语(中级)教材为材料进行了将任务型教学模式运用于商。

bec考试现状对商务英语教学的启示
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试论如何提高大学生商务英语口语能力
语能力低成为他们考下此证书的最大拦路虎。本文基于笔者在《bec剑桥商务英语（中级）》课程的教学实践，以bec中级口试为例，总结了大学生口语普遍存在的问题，并对其原因进行了剖析。针对这些问题，根据英语口。

主位推进模式在商务英语中的应用
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《新编剑桥商务英语》创新教学模式设计方案
力。掌握商务专业英语的特点和用法，如：阅读有关资料、文献，处理英语函电，草拟商业合同、协议等文件，进行商务谈判等；扩充有关的外贸业务知识；学完本课程，学生应达到剑桥bec初级或中级证书和“涉外商务秘书。

商务英语翻译教学中的问题与对策
视的制约因素。有关调查显示，从事商务翻译课程教学的教师中，67%的教师是本科学历，且年龄在30～39岁之间，56%的教师是讲师，可见授课教师队伍年轻化，职称中级化。二、商务英语翻译教学的对策研。

电子商务环境下的物流信息化问题的探析
[摘要]本文结合我国的实际情况来阐述我国物流信息化进程中存在。

多元的创业机会
正如清科集团CEO倪正东所说的那样,我们应该崇尚创业精神,因为创业者和企。