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摘 要 ：随着全国基础教育改革的不断深入和新课程改革的全面实施,根据新课程改革理论的学习与领会,教育教学全面推行素质,并且需要整体性提高；为了达到这个目的,我则认为：教育不是学校单方面的责任,并且单方面也承担不了或者不能够完全办得到,而是需要家庭、学校和社会的共同协作、共同努力与共同承载；很多家长把学生思想素质不高和文化成绩下降全部说成是学校没有认真教育或者没有认真指导,我认为是片面的,因为社会环境的不良更多影响着学生的思想健康和文化学习,如：不健康的网吧、网络文字图片和文化宣传品,学生因为抵抗不了这些诱惑,把心思部分或全部转移到游戏玩乐之中,顾及不到读书；社会环境应当明文规定禁止少年儿童进入这种场合,无可厚非很多地方这样做了,只是一张废纸,具体实施过程中似乎是从来没有规定禁止过一样；家庭家长应当时时刻刻了解掌握自己的孩子；即：对孩子学习成绩升降情况、身体强弱情况和情绪变化情况等等,这些都是掌握孩子生活“动态”的必要手法,并且应当经常性的运用；还有必要经常性与班主任沟通,就会防患与未然.
关 键 词 ：家庭 家长 学校 班主任 沟通 环境 养育
首先谈谈家庭、学校与社会在教育教学中的相互关系：
一是家庭：我们总能承认,孩子要在家庭中生育,抚养到入学年龄才到学校报名求学,求学之前的四五年间,家庭怎样教育至关重要.当孩子报到入学后,也不能把教和育的责任全部推卸给学校,家长可以不闻不问,现实说明完全不是这样,相反家长的责任更大.“父母是第一任老师”之说是正确的.
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二是学校：学校是教书育人的地方,这
教育孩子方面论文范文例文
三是社会：家是社会的细胞,学校是社会教育的机构.经常会听到很多家长把孩子管不住了,会归罪于“现在的社会现象把学生引诱坏了”,那不竟要问：为什么引诱坏的只是个别学生呢?
综合起来讲,家庭、学校与社会基础对于学生的成长有着很大内在关系和外在依存：良好的家庭氛围对学生的熏陶十分重要,严格的学校管理既能保存良好家庭所教育孩子的优点,又能发挥良好家庭所教育孩子的优势,还能显示良好家庭、严格学校在优势社会环境中的所有特长；家庭不重视对孩子的教育,学校再严格管理,发展不会多么全面,如果还要蒙受不良社会习气影响,这样的学生的成长也会不堪设想；社会多么差,只要个人素质在家庭中培养好了,加上学校再精心培养,这样的学生也会有成就的.家庭、学校、社会是造就每一个学生成长成材不可缺少的三大环境.就拿中国近代史上涌现出的几位伟人来说明吧——那时的社会环境多么恶劣是尽人皆知的,可是有“问苍茫大地,谁主沉浮”的毛泽东、“为中华之崛起而读书”的周恩来、“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅等等,相反还有被写在历史耻辱柱上的反党反人民者.历史与现实证实着人才成就的第一环境是家庭,第一教师是父母,而学校对于人才成就是对家庭教与育的提高和升华,可社会是家庭与学校两大环境的载体.
其次谈谈家庭、学校与社会在学生成长中的作用与条件：
首先说家庭.贫穷和富裕的家庭条件,对学生成长成才并没有绝对的制约和促进作用,成人成才者全不是出自富裕家庭,也全不是出自贫困家庭,所以与贫富无大关系,那么重大关系在哪里?在家族、家庭、亲友的重视之中,谁重视了对下一代的培养,谁家的学生成人成才的可能性就大,即所谓的“种瓜得瓜,种豆得豆”的说法.
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其次说学校.学校要把学生培养成人成才,首先要在家庭重视教育的基础上建立和发展,其次才在学校重视教师热爱职业有关系,最后应是学生受家庭重视、学校严格管教基础上自我觉悟自我发展的决定因素,最具说服力的言辞是“严师出高徒”.
为什么要写教育孩子论文
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最后说社会.有了家庭的重视、学校的严教和自身的觉悟作为坚实基础,社会的作用是给予每个学生环境问题,环境问题对于成人成才的影响并不大但决不是没有.近年来很多介绍中国近代史的电视剧告诉我们：国共两党在人物、设备和生活多方面是天地之差别,也就是说环境悬殊,那么谁胜谁败很清楚,所以说影响成人成才的根本因素不是社会环境好坏,而是思想信念的强弱,即“时世造英雄”!
最后谈谈家庭、学校与社会在新教改理念下的主导地位；
（1）“养育”一词说的是家庭对孩子的作用及其主导地位,即使生育了没有培养好,把责任推到学校,实际是家庭对教育孩子的失职.在新教改理论指导下,应该造就“新型家长”,即有文化、有素养、善学习的家长,才能担当起培养孩子的重任,才能符合“父母是第一任老师”的要求；（2）“一切为了孩子,为了孩子的一切和为了孩子的一生”都是每个学校不可缺少的墙体标语,学校是学生获得文化知识和提高素质的园地,学生无疑是学校的主体成员,学校则处在教育学生的主导地位,因此学校必须在新教改理论指导下使每一个学生全面发展；（3）新教改中,学生不但要在学校学习科学文化知识,提高多方面的素质和生活技能,还要进入社会进行社会实践,用文化指导实践,获得社会实践中的新认识新感知,将来才能服务社会贡献社会,这是社会在教育教学中的巨大作用.
一言以蔽之曰：家庭、学校与社会在培养学生成长的过程中,要相互配合协调发展,要各负其职承担责任,要不断更新适应社会.
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家庭教育启示
级分支机构等相。在家庭教育中建立学校,家庭和社会的"三位一体"德育网络也就是指学校,家庭,社会各种教育力量的有机结合,将德育单一渠道改成多渠道,从多方面对学生施加正向统一的教育,。
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