计算机课程方面有关硕士论文课题,关于独立院校学生计算机编程能力提高方法探究相关毕业论文范文

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摘 要：信息技术的快速普及带动了企业对应用型人才的需求.独立院校学生的就业竞争力将直接和其计算机编程能力相关.本文从学生的学习能力、师资力量和教学方法等三个方面分析了独立院校计算机课程的现状,并据此给出了多种提高学生计算机编程能力的有效措施.

关 键 词 ：独立院校；计算机；编程能力；教学方法

中图分类号：TP3-4

近几十年,随着计算机技术的快速发展和日益普及,企业对高校毕业学生动手实践能力的要求越来越高,很多高等院校已经将计算机程序设计类课程融进了课程体系.

独立院校是由普通本科院校（也称母体大学）与社会力量合作举办的进行本科层次的高等教育机构,其人才培养目标是本科应用型高级专门人才,主要适应地方社会、经济发展需要的特点.独立院校的学生是指按照高考成绩第三批次录取的学生.与普通本科院校的学生相比,他们思想活跃、兴趣广泛、动手能力强,但入学成绩低、学习耐性不足、表达能力欠缺等[1].因此,提高独立院校学生的计算机编程动手能力,不仅有利于个人能力的培养,而且增强他们的就业竞争力和社会对他们的认可度.

1.独立学院计算机课程现状分析

独立院校的计算机课程,一般都是以公共基础课的形式进行设置安排的,因而计算机课程的学生学习能力、师资力量、教学方法等将直接关系到本三院校计算机课程的教学质量和教学水平.

1.1 学生学习能力现状分析

独立院校的学生与普通本一本二院校的学生相比,他们年龄相仿,学习经历相似,学习背景相同,只是学习基础相对薄落,接受知识的能力相对比较差.尤其对于经管、英语、艺术等文科学生而言,知识的理解是比较欠缺的.当然,这不仅仅是学习能力不足的原因,还和他们的意志力、学习的兴趣以及学习的氛围有很大的关系.但该层次的学生,是具有一定的学习能力的,他们分析问题与领悟知识的能力,是可以培养和提高的[2].

计算机课程作为独立院校的公共基础课,其授课的信息量比较大,知识点比较多,过程比较快.加之,不少学生缺乏耐心,觉得该类课程浪费时间,和将来工作的专业性关系不大,因而学习积极性不高,计算机编程实践能力得不到锻炼和提高.另外,由于不同地区初高中阶段计算机教育水平相差比较大,学生的计算机基础往往参差不齐.这也导致了学生计算机课程学习能力存在一定的差异.

1.2 教师教学能力现状分析

与普通高等本科院校相比,独立院校的计算机教师大多都是刚刚毕业的硕士研究生.他们刚刚走上工作岗位,对工作富有极大的热情,但他们往往教学经验缺乏、社会实践能力不足,没有形成一个固定的教学团队.这样,在传统的以教科书为依据,教师为中心的教学模式下,年轻的教师很容易照本宣科,不注重学生的动脑动手实践能力的培养,以至于将课堂学习变成单方面的讲述.进而造成学生参与不到课程中,自然慢慢失去了学习的兴趣.

1.3 计算机教学方法现状分析

目前,计算机课程的教学方法仍比较传统,普遍采用的是“1+1”（或者“X+1”）的教学方式,即一次理论课,一次实验课（或者多次理论课,一次实验课）.这对于注重操作实践能力的计算机课程来说,实验课时过少,比例不理想,学生动手能力得不到充分锻炼.考虑到不同地区学生计算机基础参差不齐,这种情况更为明显.另外,一般情况下,都是上完理论课才开始上实验课,时间上存在不连贯,会造成学生思维上的断层,从而影响教学的效果.

2.独立学院计算机编程能力提高的主要措施

当前,独立院校的定位是应用型高级专门人才.与普通高校学生相比,他们具有较强的动手实践操作能力.因此,独立院校的教学方式应该侧重于学生实践能力的培养.针对独立院校学生的特点,