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北京市特殊教育已经形成以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、其他形式为补充的格局,本文在北京市特殊教育师资培训中心调查数据的基础上,对北京市24所中小学特殊教育学校进行了问卷调查与访谈,参考了相关文献报告后,分析整理了相关的数据,希望为我国特殊教育的进一步发展提供一种参考.

特教学校发展现状特教学校分布

北京市共包括18个区县,根据地理位置及行政区划,又划分为四个区域――城区、近郊、远郊、郊县.2009年全市有24所特殊教育学校,除昌平区以外其余区县至少有一所特殊教育学校.北京市盲人学校为市属学校,其余各特殊教育学校均属所在区县管理；平谷特教中心、密云聋校、房山特教中心、朝阳新源西里小学、燕山培智学校为普特融合学校.

(各区域包含的区县及学校数量见表l；各中小学特殊教育学校所处位置见图l.)

截至2009年3月,北京市24所中小学特殊教育学校共发表论文303篇,参加省市部级项目约58个,这些成果从一个侧面反映了北京市特殊教育师资队伍建设的成就.近三年北京市特教学校师资队伍学历和年龄状况见表2.

在校学生

2005年初全市随班就读班级3378个,其中中学1048个,小学2332个,占全市普通中小学总数的40.5％；2007年中小学在校学生分别为1644人、3675人；2008年中小学在校学生人数为1969人、3675人.

最近三年24所中小学特殊教育学校在校生状况见表3.

特教学校现状分析

师资队伍建设喜忧参半

北京市特殊教育师资队伍逐年扩大,从2007年的911人到2008年的942人,再到2009年的952人,近三年教师人数平均以2.2％的速度递增；越来越多的高学历人才从事残疾人教育事业,硕士从2007年的21人到2009年的41人,平均每年以43％的速度递增；具有硕士、本科学历的教师所占教师总人数比例逐年增大,而具有专科学历的教师所占比例逐年减少.随班就读教师队伍近两年也在逐渐壮大,2008年较2007年增长8.3％,博士、硕士人数较2007年增长10.9％.

在师生比例方面,截