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摘 要 ：高校中思想道德教育在社会发展新形势下日益重要,高校中各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责.采取有效措施,引导和鼓励教师进行思想道德教育及其教学研究,探索专业课教育中思想道德教育的途径与方法.

关 键 词 ：专业课教学；思想道德教育；渗透

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0055-02

一、引言

目前高等学校思想道德教育工作主要是通过“两课”以及专职学生工作者和相关部门进行思想政治教育,在世界观、人生观、价值观、道德观等方面引导学生树立良好的政治思想品德、崇高的思想境界.中共中央和国务院2004年16号文件明确指出,“要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面.要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟.”

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但是在专业课教学中,教师大多没有结合专业课进行思想道德教育,作为高校教师必须思考一个问题：在专业课教学中如何去体现思想道德教育和科学教育相融合的发展趋势.

二、转变观念,重视思想道德教育

当前大学生的主体为“90后”,他们的生长经历和生活背景使其思维方式呈现出新的特点,喜欢独立思考、自主判断,盲目服从意识大大降低,也不再满足于简单接受现成的观点和理论,因此他们对单纯的理论灌输存在着逆反心理和排斥意识.

但在实践中,高校专业课教师更多的只是传授科学文化知识,对思想政治教育缺乏足够的意识,认为思想政治教育是政治理论课教师和政治辅导员的任务.毋庸讳言,辅导员、班主任的确是进行思想道德教育的主力军,但仅凭他们的力量进行思想道德教育是远远不够的.毕竟,仅仅靠辅导员、班主任开几次会,这是无法达到思想道德教育的效果,并且学生会感到这些都是“大道理”,即使在听也是应付了事,因此专业教师如果仅把教学看成是“纯专业”的而不与思想道德教育相结合,我们就会丢掉这片教育的主阵地,思想道德教育就难以深入和持久.

三、加强专业课教学中的思想道德教育的途径

要做到专业科学知识与思想道德教育两不误,除了基本知识和技能的传授外,更重要的是营造一种“随风潜入夜,润物细无声”的思想道德教育环境,这就需要根据专业课的特点进行专门细致的系统设计.

(一)采取有效措施,引导和鼓励教师进行思想道德教育及其教学研究

师者,传道、授业、解惑也.教师本有责任对学生进行思想道德教育,但目前没有这样的措施去引导和鼓励教师进行思想道德教育及其教学法的研究.

根据理论与实践相结合的原则,结合各学科专业教育的特点,努力挖掘专业教育的各类课程中的思想道德教育资源,实现科学教育与思想道德教育的有机融合,在专业教育中渗透思想道德教育.

具体可以通过科研立项、教改立项,提高教师自身素质和加强教学方法研究、在专业课教学中开展思想道德教育.可以试点推出在专业课教学中加强和渗透思想道德教育的研究与实践,参与研究的专业课教师不应该设限,应鼓励大胆实践.通过这种科研立项,调动广大教师,尤其是专业课教师的积极性,同时取得了一批科研成果和教学成果,提高了课堂教学的质量,提高了大学生的思想道德素质.同时也提高了教师的教学水平和个人素质.

大学生思想道德教育是一个系统工程.因此,要把思想道德教育的融合作为一个战略任务来抓,要与专业课教学内容、教学体系相结合,提高教学质量；定期定点进行教学研究成果的交流和推广；建立研究团体（如同专业,相近课程类）,适时开展恳谈或学术报告,优势互补,增加创造性；课堂教学是思想道德教育的主渠道,主战场,因此,应动员全体教师人人参与.

(二)提高专业课教师的政治思想素质和专业教学水平是关键

没有高素质的教师,不可能培养高素质的学生,身教重于言教.如果教师具有较高的素质那么他就是一个典范、一个榜样,对学生产生积极的影响,才能在教学实践中用自己高尚的思想熏陶感染学生的思想品格、启迪学生的智慧,激发学生的情感、影响学生的个性,塑造学生的人格,教学本身既是科学,也是艺术.高水平的教学应该是科学性与艺术性的有机结合.根据和学生交流,学生要求教师“应该具有一个健全的人格,一副能够鼓动人心的口才、丰富的专业知识,有一颗热情的心、年轻的心,温和的性格；有强烈的责任心等.但是,现在有些教师思想政治素质并不十分乐观,甚至出现误导学生.为此,首先提高专业课教师的政治思想素质和专业教学水平.

(三)结合具体知识点,帮助学生树立良好的职业素养

随着现代科学技术的迅速发展,交差科学发展迅猛,同样也决定生产过程中的合作性不断增强,任何一项生产基本都不能单独完成,一个企业内部的生产需要多个工序的严密配合,才能生产出质量优良的零件,实现高效率、低消耗的生产,一个行业需要资源和技术的优化配合,才能促进行业的良性发展.

很多的专业课本身就是各个行业生产经验的集合,因此在专业课教学过程中,不仅是传授专业理论、专业技能,我们还可以抓住具体的知识点,培养学生合作互助精神,讲诚信、讲信誉的良好的职业道德.利用具体的知识点帮助学生分析专业技能所具有的职业能力和职业素养,不仅能影响学生的职业素养的形成,而且会使得专业课堂教学更加具体和形象,无意中会增强课堂吸引力.

(四)探究式教学,鼓励学生独立思考,培养创新意识

探究式教学是学生在教师的指导下,围绕课题或问题,运用信息技术手段主动获取、分析、加工相关的信息资料,最终使问题得到圆满解决,该教学模式能够很好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.解决问题的同时,也掌握了信息技术的一些知识和技能.激发学生的创造动机、大胆的想象、大胆的猜测,让学生可以运用多种方法、通过多种途径去寻求任何可以的答案.真正有一种“亲自”实践的精神,真正有一片“亲自”飞翔的天空,真正的体验收获知识的成就感,使学生的个性得到全面发展,健康成长.

四、小结

总之,思想道德教育体现在教学的各个环节和各个方面,不是哪一门课程能单独奏效,但是通过专业课程教学中渗透思想道德教育,对学生的综合素质、价值观念、工作作风等都有极为重要的影响,因此,教师在教学过程中,采用灵活多变的教学方式,结合课程的内容、特点和方法有意识的加强对学生获取知识的能力、发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力的培养,要不失时机的引导学生体会专业课给自己带来的自信,感悟科学给自己带来的智慧和启迪,形成使自己终生受益的良好习惯.

参考文献：

[1]张德,吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社,2001.

[2]李冬娜.职业院校校园文化育人功能问题初探[J].教育与职业,2008,（15）.

[3]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社,2001.

[4]中共中央国务院关于进一