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摘 要 ：本文通过对当前高校实验技术队伍普遍存在的问题进行了分析,提出了一些有针对性的改进措施,以期建立一支高素质、高水平的实验技术队伍.

关 键 词 ：实验技术队伍 建设 高素质

近年来,随着国家对教育的不断重视,加大了对高校的建设与发展的投入,各种大型精密仪器设备不断充实到各类实验室中并应用于实验教学,实验技术也不断推陈出新.[1]于是当前大部分高校的实际情况是：教学、科研设施得到了很大的改善,实验室场地和仪器设备质量都有了很大的提高,但是实验室管理的实验技术人员的状况却不容乐观,如队伍结构、综合素质能力等各方面的问题都随之突显出来.在信息化、知识化的今天,没有一流的实验技术队伍,就不可能有一流的实验室,即使有再好的仪器设备也得不到应有的发挥,因此,建设一批高素质、高技能的实验技术队伍成为当务之急.

一、现阶段实验技术队伍存在的问题

(一)高校重视程度不够

长期以来,高校实验技术队伍的建设一直得不到学校的重视,实验技术人员的地位普遍偏低,属于辅助地位.而且实验室的工作比较繁琐,工作环境差,长时间按部就班的重复性工作大大挫伤了实验技术人员的工作积极性和热情.这使得一些实验技术人员不求上进,没有动力和干劲,缺乏主人翁的精神,导致了实验技术队伍质量不高、思想不稳、结构不合理的情况发生[2].

(二)队伍结构不合理

由于高校实验室工作的性质,一直得不到各级部门的重视,认为实验室的工作简单,实验技术人员的职责只是实验室的日常运行和管理,协助带实验,实验室工作人员无需高学历,因此,一直以来实验技术队伍的学历都相对较低,高学历人才也不愿意去实验室工作.目前各高校的实验技术人员普遍都是本科学历,硕士和博士学历的较少.

(三)队伍不稳定

有些学校的主管部门领导,特别是综合实力强的研究型高校,在教学、科研上面的关注度较高,而忽视了实验室工作,极少深入实验技术人员基层,对他们的工作知之甚少,因而不能及时帮助他们解决工作和生活上的困难,再加上政策不配套,造成他们在评职、晋升、待遇上,与教师系列形成明显的差别,同样是在教学第一线,哪怕有相当的学历或职称,都不承认其教师资格,致使一些实验技术人员通过考研或者其他途径离开实验技术的岗位,造成实验技术队伍人员流动性大,稳定性差.

(四)实验技术队伍缺乏专业培训

很多高校都加大投入购买先进的仪器设备,建设高水平的实验室,用于学生的综合性设计实验和教师的科研,而对实验技术队伍建设方面缺乏足够的重视,使得实验队伍的专业素质整体偏低,也几乎没有健全、系统的专业方面的培训体制来改善这样的局面.实验技术人员很难有外出学习和交流参观的机会,使实验技术人员的专业技能和知识水平无法得到及时的提高,影响实验教学和仪器设备运行管理水平的提高.

(五)激励机制不完善

在各高校中,普遍都只重视教学和科研的教师,而忽视了实验技术人员.虽然实验技术人员付出了大量时间在实验室的管理和实验设备的使用和维护上,但他们的工作很难量化,所以经常不被计算成合理的工作量.而且,在业绩和奖励机制上,实验人员也得不到应有的尊重和肯定,一直以来遭遇到不公平的待遇,他们很难以一种积极、主动的态度去对待工作,从而限制了实验室的发展.

二、加强高