关于英语学习硕士论文前言,关于性格差异与教学相关毕业论文格式模板

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作者简介：段学慧（1988-）,女,汉族,山西省大同市人,单位：山西师范大学外国语学院,研究方向：外国语言学及应用语言学,硕士研究生.

摘 要：学生的个体差异对学生的学习和老师的教学都有重大的影响,本文旨在从学生的性格差异方面来探讨英语学习过程中性格差异对学生学习的影响以及对老师教学的启示.心理学家把性格分为外向型和内向型两种.外向型性格的学生在英语学习过程中表现比较积极,比较愿意用英语表达.而内向型性格的学生却更喜欢独立学习,更注重书面的表达能力.作为英语老师,首先需要注意到学生的性格差异,然后观察不同性格学生在英语学习过程中的表现,最后在教学过程中采用不同的策略方法为不同性格学生给予相应的帮助和指导,达到使学生在英语学习中既能发挥自己的优势又能改进自己的不足.

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关 键 词 ：性格差异；内向型；外向型；学习表现；教学方法

一、研究背景介绍

随着教学的不断发展,学生由教学的客体逐渐转变为教学的主体.教学过程包括两方面,教师教的过程和学生学的过程.近年来,学习者的个体因素对语言学习的影响差异越来越受到人们的重视.调查研究发现,性格是影响学习者语言学习的重要因素.学习者可以根据自己的性格选择适合自己的学习策略,同样教师也需要了解学习者的性格差异.所以本文将通过分析内外向学习者在英语学习中的不同表现,探讨教师从中得到的根据学生性格差异进行英语教学的启示.

1）性格理论

性格是指一个人的心理面貌,它是在一定的社会条件和教育下形成的一个人的比较固定的特征.Eysenck（1970）采用二分法鉴定出外向和内向两种性格,他指出外向型性格者爱好交际,偏好在集体中进行交互式的学习,不愿一个人独自学习.内向型性格者喜欢安静,比较寡言.

2）差异教学

差异教学就是采用不同的教学方式,让学生在自己独特的个性基础上全面和谐地发展.适应个体性格倾向性差异的英语教学包含两方面：一是采取与其个性中的长处或偏爱的方式相一致的教学对策,即匹配策略.二是采取针对其个性中的短处进行有意识弥补的教学对策,即有意失配策略.

二、性格差异在英语学习中的表现

外向型学生把重点放在英语口语上,他们在课内积极参加语言实践,课外寻求交流的机会.所以整体语言能力会发展得更快些.虽然他们更注重语言的表达,但不太注重细节,所以在口语表达时可能会犯词汇语法等错误.外向型学习者比内向型学习者更善于使用学习策略,特别是间接策略.具体而言,外向型学习者经常使用认知策略、元认知策略和情感策略.而内向型的学习者,由于他们愿意花更多的时间和精力思考语言的形式和内容,课内能倾听教师的讲解,对语言结构的理解更加全面、准确,在我国现行教育评价体系下,更易取得较高的测试成绩.内向型学习者使用学习策略不频繁,只对补偿策略使用的较多.

三、学习者性格差异对教师教学策略的启示