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班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动.
一、班级文化的功能
1.提高学生的思想道德素质：班级文化活动能够配合课堂教学对学生进行思想教育,具有明显的行为导向功能.如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中,从而把班级所需要的行为方式树立起来,让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做,不能怎样做.2.发展学生的智能.班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育,能使他们获得许多课外知识,锻炼多方面的能力.3.增进学生的身心健康.开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐,能使学生保持愉快的心境,提高审美和未来的生活情趣,也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展.
二、班级文化的环境建设措施1.构建有特色的班级物质文化.班级物质文化就是教室环境、布置等,它包括
（1）布置教室.布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等,教室的正面墙上要悬挂国旗,侧墙上可设置评比栏等.还可以根据本班的需要设置其他的阵地.
（2）办好板报.“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库.班级里应该培养一批自己的
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（3）建好图书角.引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流,既可以培养学生的奉献精神,又是对他们进行集体主义教育的有效突进.定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛.这些活动,可以充分调动学生的读书积极性,使图书角发挥其应该有的文化源的作用.
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（4）设计墙饰.为学生创造一个良好的教育环境,让墙壁说话,这需要教师独巨匠心.可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品,但是一定不能杂乱无章,要有美感（5）绿化和生态角.在教室酌一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛.可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物,使教室生机昂然.可以由学生定期更换.教师要培养学生的责任意识,对植物包干负责,这也是班级文化的内涵.2.构建班级精神文化环境.
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班级精神文化建设是班级文化的灵魂,表现为一个班集体的班风、班训.以及可以通过班级卡通、班名等加以体现.可以在教师的带领下,发动全班同学的参与,增强集体荣誉感、发挥学生的主动性.在班级的精神文化建设中,良好的班风是核心,班风的形成不是一蹴而就的,教师应该明白它的阶段性：（1）、班风生成期（2）、班风成长期（3）、班风内化期（4）、班风成熟期五、班级文化制度建设
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一个班级总有自己的班规等一些制度,班级文化制度,起着观念的导向作用能够.学生,个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的.
班级文化制度的建设内容能够非常广泛,但就起特点来说,主要分为班级正规制度和非正规制度.正规制度是学校指定的,对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约,它是一种硬性的制度.非正规制度是班主任根据学校的要求很本班的实际创造的行为规范.它是通过积极倡导来发挥作用,它的内容比学校制定的制度更具体,更有针对性.
例如一：位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服.这是一条非正规制度,可能只适用于他的班级,但从这个制度中我门能够难看到这位教师的教育价值观,同时也能体会到非正规制度的影响.
案例二：一位班主任坚持三年和学生“知心话交知心话”,开展师生笔记对话,规定学生每周写一篇日记,并要求自己写自己的心理话,好话坏话都可以写.这也是一种班级文化制度.它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定.
班级文化建设,让学生明白什么是该做的,什么是不该做的：什么是必须做的,什么是可以做的.例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意,而另外一些班级,可能每个学生都知道有些发型是不允许的.
班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行,而且需要任课教师的协助与支持.任课教师对班级规范的教育态度,以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行.因此,任课教师要能够接受班级制度文化,使班级的文化扩大到各个学科当中.
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