关于语文教学相关汉语言文学专业论文,关于文学语言在语文教学中的恰当运用相关论文范本

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摘 要 ：本文认为文学语言在语文教学中的恰当运用,既可以使史实更加有血有肉,形象生动,又可以开阔学生的视野,扩大知识面,发展能力,陶冶情操,提高学生的综合素质.

关 键 词 ： 文学语言语文教学特点恰当运用原则

语文学科是一门综合性的学科,在教学中巧妙运用文学语言,往往能收到事半功倍的效果.文学语言在语文教学中的运用具有如下特点：①具象美.它能使受教育者领略如闻其声、如见其人、如临其境的感受.一曲《大风歌》把人们带进楚汉相争的烽火年代；“风声鹤唳,草木皆兵”的典故,生动地再现了淝水之战中前秦苻坚战败仓皇逃去的情景.②色彩美.它能化抽象为具体,变无形为有形,表现语文事件、人物多彩的画面.“翻倒,翻倒,喝得醉来吐掉,转来转去自行,千匝万匝未停.未停?停未?禾苗待我灌醉.&

关于语文教学相关论文范本#8221; 《调水令筒车》形象生动地描绘了以水力为动力的筒车灌溉运行情景及作用,具有恬静的自然美,向学生展现一幅逼真的农耕生活画像,可激发学生无限的遐思.③弹性美.它伸缩有序、变化多样、延展性强,以精炼的语言表现了语文纵横经纬的丰富内容,给学生留有联想和追忆的空间.“有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴.”这首对联似投石出水,使学生对秦末农民起义中项羽灭秦主力、吴越争霸联想翩翩,思维荡起层层涟漪.④情感美.文学语言具有强烈的情感,能给人心灵震撼.“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,“兴,百姓苦；亡,百姓苦.”对广大劳动人民寄予深切的同情,揭露封建统治的斑斑血迹,不能不引起学生的情感共鸣.⑤韵律美.它句子整齐,结构匀称,讲求押韵,注重格律,适合歌咏,情感表达充沛、强烈,是浓缩提炼的语文.从《诗经》到汉乐府诗、南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲等,无不体现了这一特点.毛泽东的《七律长征》诗,高度概括了长征的过程,展示出史诗般画卷.⑥隽永美.它短小精悍,言简意赅,含义隽永,耐人寻味.“焚书坑儒”四字刻画出秦始皇的思想文化专制.“一年清知府,十万雪花银”十个字深刻地揭露了封建官吏的贪婪、暴敛.

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“言语之美,穆穆皇皇”,道出语言艺术美的社会价值.文学语言在语文教学中的恰当运用,能够造成生动活泼、乐观愉快的气氛,对培养坚定持久和不断探求的学习欲望具有重大意义.它能使学生带着一种高涨而激动的情绪从事学习和思考,以至对多彩的语文画卷产生惊奇和震动,同时,也进行了学科知识之间的渗透,传授了跨学科的综合知识.这样,在欢快的氛围中,学生既学到了知识,又发展了能力,还陶冶了情操.

一、文学语言在语文教学中的具体运用

文学语言在语文教学中的恰当运用,有助于实现教学大纲规定的教学任务和目标.

首先,增加课文的生动具体性,使语文人物、事件得以再现,提高学生的学习兴趣,帮助学生掌握基础知识.语文课本的文字叙述简要,往往需要教师在讲述时作一些必要的补充.讲述语文人物时,应讲出他的特点来,并顺便说明其年龄特征,尽可能给学生以生动具体的形象,从而避免雷同,避免“公式化”、“概念化”.

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其次,对学生进行思想教育.那具有浓郁情感色彩的文学语言,是对学生进行思想教育的生动素材.

文学语言在语文教学中的恰当运用参考属性评定

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再次,深刻反映了阶级社会中的阶级矛盾和阶级关系.引用《诗经》中的“不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有悬獾兮等”和“硕鼠硕鼠,三岁贯汝等”,把奴隶控诉奴隶主贵族残酷剥削的仇恨鲜明地反映出来了,也就讲清了“国人暴动” 的根本原因.引用杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,白居易的“宣城太守知不知?一丈毯千两丝,地不知寒人要暖,少夺人衣做地衣”,使学生认清了唐朝统治阶级残暴、安史之乱的灾难、百姓的疾苦,理顺了唐末农民战争的语文背景.

最后,培养学生能力.文学语言极具风格的逻辑结构和极富想象的表达形式,最能吸引学生的注意,激起学生浓厚的求知欲望.“千里长河一旦开,亡隋波浪九天来.锦帆未落干戈起,惆怅龙舟更不回.”“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波.若无水殿龙舟事,共禹论功不较多.”这两首诗对隋大运河作出完全不同的评价,对于培养学生用语文唯物主义观点全面地看待问题具有典范的作用.对楚汉战争中项羽的失败,杜牧有“胜败兵家未可期,包羞忍辱是男儿.江东子弟多才俊,卷土重来未可知.”王安石有“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回.江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?”杜牧认为胜败乃兵家常事,哀叹项羽缺乏百折不挠的精神；王安石则以政治家的眼光指出项羽失却民心,败局无法挽回.谁的看法对?哪一种认识反映语文现象的本质?组织学生运用思辨的方法进行分析,有助于培养学生分析问题的能力.

二、文学语言运用于语文教学的原则

文学语言的运用,要求教师平时用心积累,厚积薄发.在语文教学中,可以用它来导入新课、讲授新课、课后小节和设计试题.但语文课不同于语文课,要围绕语文教学目的,密切结合教材,精心取舍,决不可“反客为主”.因此,我们应注意几点原则.

一是写实性.要求所引内容能较客观地反映当时的社会现实,从而使学生能把握到语文的真实.二是思想性.要求所引内容能有较高的思想性,能引导学生弘扬正气,唾弃邪恶.三是简明性.要依据学生的认识水平,选择通俗易懂,富有艺术魅力的佳作.四是精要性.要选择短小精悍,言简意赅的作品,要善于剪裁,否则就有喧宾夺主、哗众取宠之嫌.

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