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怎样指导三年级学生写作文
小学生写作文就是把自己看到的,听到的,想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高.我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔.许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生"举一"有余,"反三"不足.学生的作文都如出一辙.学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在
新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写下见闻,感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢
一、树立写作信心很重要.
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间.
二、选择合适的阅读书籍.
现在的书五花八门,绚丽多彩.小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯,卡通漫画所占的比例较大.因此,教师应给学生一些合理的建议.(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质.(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言,童话,科学知识短文及报纸杂志等等.(3)紧扣时代脉搏.为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物.让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》.但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累.因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句,片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉.
三、指导读书方法,提高阅读效果.
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步.这是为什么呢仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪,意志力的参与,心智的投入.因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要.教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力,注意力,记忆力,想象力和创造力,作到读思结合,读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获.俗话说好脑袋不如烂笔头.笔记是记忆的贮存器.我要求学生把读书时发现的好词语,句子,片断及时地摘录下来,一般一周做两次"采蜜".让孩子多接触成语.这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语,习惯语,歇后语,名言,警句,谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高.
四、注重读写结合
读写结合要多阅读和仿写.一是要多读书.既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵.通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果.从而逐步地解决"怎样写"的问题.二是要善读.读与写的联系有一个积累的过程.必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力.在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律.在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法.从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力.将其写作技巧自然地运用到写作之中.三是要会仿写.小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能.无论写什么都要求能够表达准确,清楚.所以读和写是可以相互迁移.因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思,选材,谋篇,分段造句,用词,开头,结尾及过渡的方法运用到自己写作中.
五、注重与其他学科相结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课.而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作.如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作.由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手.
喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师.家长以鼓励为主.写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励.写作能力是靠培养的.常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议.
六、作文评价多样,肯定为主,强调指导.
评价作文是对学生作文的再次提高.教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦.首先当场评价.投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点.其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求.从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数.低段学生喜欢高分,按进步程度打分.让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面.再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导.使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力.还有作文的修改也很重要.教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文.
七,注重家校结合
提高学生的写作水平,不仅仅是学校的事,更不是语文教师一人的任务.所以,教师要与家长取得联系,引起家长的重视.让家长和老师携起手来共同担负指导,帮助孩子写作的责任.比如到外地旅游时,家长可以让孩子讲讲自己看到了什么,有什么感受.然后再让孩子写下来.
还有作文的修改也很重要.教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文.
另外,对于学生抄袭作文的不良行为,教师不能简单地加以指责,而是循循善诱,现身说法,暗示抄袭的危害.这样既不伤害学生的自尊心,又能调动学生学习的积极性. 总之,教师要善于观察,寻找语文与其他学科的结合点,利用其他学科的素材,服务于作文教学,让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活,感受学习的快乐
三年级起步作文指导
三年级作文属于起步作文,在期末复习时,由于学生年龄小,刚刚学习写作文,写作方法讲深讲浅,不好把握,大多数老师不知道从何下手,只是把一些题目让学生反复地写作.这样做,极容易挫伤学生习作的积极性,引发学生惧怕作文的心理.我认为,三年级的作文复习课应该从"有趣,得法,实效"三方面下功夫.
一,有趣:注意激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,因此,激发学生的写作兴趣很重要.只有激发学生的写
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